Como previsto foi primeiro momento foi feita a leitura de diversos tipos de textos , em seguida cada dupla , utilizando um editor de texto criara o seu,escolhendo um gênero. A culminância foi uma produção e restruturação coletiva de texto ( separadas por gênero textual – narrativa ou poesia) com a utilização do Google Docs.
E em outra ocasião haverá a leitura de todos os textos produzidos para toda a comunidade escolar.
Os alunos foram avaliados pela participação nas aulas, pesquisa na internet, elaboração do hipertexto, comentários do grupo referente a pesquisa e apresentação no decorrer das aulas.
quinta-feira, 10 de dezembro de 2009
terça-feira, 6 de outubro de 2009
Atividade 4.6 - Conceito de Currículo
Por ser de natureza polissêmica, este conceito é difícil de ser
compreendido, mesmo pelos professores que atuam diretamente na área da
educação.Vamos pensar sobre as questões abaixo: 1- O que é currículo? 2-
Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo? 3-
Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
4 - Como desenvolver projetos no âmbito do currículo? Para respondermos
estas questões articulando a prática analisada com a teoria, vamos efetuar
a leitura dos seguintes artigos: ALMEIDA, M. E. B. e PRADO, M. E. B. B.
Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo.
Brasília, Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância –
SEED/MEC, 2008. PRADO, M. E. B. B. Pedagogia de projetos: fundamentos e
implicações In: Moran, J. M.e ALMEIDA, M. E. B. Integração de tecnologias
na educação. Brasília, DF: SEED/MEC, 2005.
http://www.tvebrasil.com.br/salto Salve seu trabalho e poste na
Biblioteca, Material do Aluno: ativ-6-seunome, tema: Currículo, subtema:
Conceito de currículo.
Dica: Os arquivos indicados estão no CD-ROM.
1- O que é currículo?
O currículo escolar reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionados aos alunos de um determinado curso. A origem da palavra currículo – currere (do latim) – significa carreira. Assim, o currículo escolar representa a caminhada que a aluna ou o aluno fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar.
Um currículo pode ser definido por uma Rede de Ensino (para todas as suas escolas), ou por uma escola em particular. Um currículo também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.
No Brasil, não existe um currículo único nacional, porém, os Parâmetros Curriculares Nacionais trazem, como sugestão, uma forma de definição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos. Devido à dimensão territorial e à diversidade cultural, política e social do país, nem sempre os Parâmetros Curriculares chegam às salas de aula.
http://wiki.educartis.com/wiki/index.php?title=Curr%C3%ADculo_escolar
2-Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
As tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica.
3- Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
O computador como mediador da aprendizagem é de fundamental importância para os alunos, porque além de ser uma nova forma de aprendizagem dá ao aluno uma certa autonomia e deverá ser utilizado para auxiliar na mudança do ensino, entrando nas escolas para alimentar o processo de ensino/aprendizagem, porém, para que se tenha um ensino/aprendizagem com sucesso é necessário que os professores tenham habilidades para tal,sabendo também utilizar sua metodologia de acordo com os recursos adequados
4- Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
Partindo de uma perspectiva construtivista-interacionista, criando projetos onde o computador deve ser usado como um instrumento de aprendizagem, e o aluno atue participa do seu processo de construção de conhecimentos de forma ativa, interagindo com este instrumento. Para a realização de ações pedagógicas significativas utilizando o computador como recursos é preciso que se invista na formação de professores. A tecnologia quando aliada a educação torna-se um fator fundamental para o processo de aprendizagem.
compreendido, mesmo pelos professores que atuam diretamente na área da
educação.Vamos pensar sobre as questões abaixo: 1- O que é currículo? 2-
Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo? 3-
Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
4 - Como desenvolver projetos no âmbito do currículo? Para respondermos
estas questões articulando a prática analisada com a teoria, vamos efetuar
a leitura dos seguintes artigos: ALMEIDA, M. E. B. e PRADO, M. E. B. B.
Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo.
Brasília, Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância –
SEED/MEC, 2008. PRADO, M. E. B. B. Pedagogia de projetos: fundamentos e
implicações In: Moran, J. M.e ALMEIDA, M. E. B. Integração de tecnologias
na educação. Brasília, DF: SEED/MEC, 2005.
http://www.tvebrasil.com.br/salto Salve seu trabalho e poste na
Biblioteca, Material do Aluno: ativ-6-seunome, tema: Currículo, subtema:
Conceito de currículo.
Dica: Os arquivos indicados estão no CD-ROM.
1- O que é currículo?
O currículo escolar reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionados aos alunos de um determinado curso. A origem da palavra currículo – currere (do latim) – significa carreira. Assim, o currículo escolar representa a caminhada que a aluna ou o aluno fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar.
Um currículo pode ser definido por uma Rede de Ensino (para todas as suas escolas), ou por uma escola em particular. Um currículo também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.
No Brasil, não existe um currículo único nacional, porém, os Parâmetros Curriculares Nacionais trazem, como sugestão, uma forma de definição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos. Devido à dimensão territorial e à diversidade cultural, política e social do país, nem sempre os Parâmetros Curriculares chegam às salas de aula.
http://wiki.educartis.com/wiki/index.php?title=Curr%C3%ADculo_escolar
2-Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
As tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica.
3- Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
O computador como mediador da aprendizagem é de fundamental importância para os alunos, porque além de ser uma nova forma de aprendizagem dá ao aluno uma certa autonomia e deverá ser utilizado para auxiliar na mudança do ensino, entrando nas escolas para alimentar o processo de ensino/aprendizagem, porém, para que se tenha um ensino/aprendizagem com sucesso é necessário que os professores tenham habilidades para tal,sabendo também utilizar sua metodologia de acordo com os recursos adequados
4- Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
Partindo de uma perspectiva construtivista-interacionista, criando projetos onde o computador deve ser usado como um instrumento de aprendizagem, e o aluno atue participa do seu processo de construção de conhecimentos de forma ativa, interagindo com este instrumento. Para a realização de ações pedagógicas significativas utilizando o computador como recursos é preciso que se invista na formação de professores. A tecnologia quando aliada a educação torna-se um fator fundamental para o processo de aprendizagem.
Atividade 4.5
Desenvolvimento dos projetos de trabalho
Nessa atividade você deverá elaborar um plano de aula para desenvolver
trabalhos com o uso das TIC. O plano de aula poderá ser elaborado
individualmente ou em grupo. Desenvolver o plano de aula e registrar no
fórum “Relato de projetos de trabalho”. Deve-se dar preferência a projetos
que propiciem o desenvolvimento das competências de leitura e escrita;
projetos temáticos transversais; projetos que surjam de questões ou
curiosidades levantadas pelos alunos sobre determinado acontecimento do
seu contexto ou tema de estudos da disciplina.
Após a conclusão do projeto, analisar o previsto e o realizado. Faça uma
síntese das atividades desenvolvidas, principais estratégias criadas,
atitudes e procedimentos mobilizados ou aprendidos pelos alunos, as
tecnologias e mídias empregadas identificando a integração ao currículo
das disciplinas envolvidas. Inserir no fórum “Currículo desenvolvido na
ação”. Salvar o documento no seu Portifólio, atribuindo-lhe um nome que
facilite sua identificação da seguinte forma: ativ_5_seunome. Postar este
arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema: Atividade 4.5, subtema:
“Plano de aula”. Inserir o Plano de Aula no Portal do Professor.
Dica de leitura: A tecnologia é uma estratégia (Guia do Cursista).
Projeto
Tema : Oficina de Produção Textual
·Justificativa : O projeto foi criado a partir da constatação da dificuldade da turma do 5º ano da E M Condessa Pereira Carneiro na produção de texto.
·Público-alvo : Alunos do 5º ano da E M Condessa Pereira Carneiro, Deodoro, Rio de Janeiro
·Objetivo :
-Reconhecer significado contextual e o papel complementar de alguns elementos não-linguísticos para conferir significação aos textos (gestos, postura corporal, expressão facial, tom de voz, entonação);
- Inferir ao sentido implícito de uma palavra, expressão ou informação no texto, dando sentido conotativo;
- Identificar o portador do texto;
- Identificar as informações implícitas e explicitas no texto;
- Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
·Metodologia
Será explorado durante as Oficinas de Língua Portuguesa - análise de Gêneros textuais e produção escrita, trabalhando os eixos: contextualização, leitura, oralidade, análise linguística e produção de texto, onde no primeiro momento será feita a leitura de diversos tipos de textos , em seguida simulação de três aulas explorando cada gênero textual, Onde cada dupla , utilizando um editor de texto criara o seu,escolhendo um gênero A culminância será uma produção e restruturação coletiva de texto ( separadas por gênero textual – narrativa ou poesia) com a utilização do Google Docs.
E em outra ocasião haverá a leitura de todos os textos produzidos para toda a comunidade escolar.
·Formas de avaliação
Os alunos serão avaliados pela participação nas aulas, pesquisa na internet, elaboração do hipertexto, comentários do grupo referente a pesquisa e apresentação no decorrer das aulas.
·Referências bibliográficas
http://www.slideshare.net/guest67b92/projeto-produo-de-textos-1150914
http://www.conteudoescola.com.br/site/content/view/160/31/
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/index2.asp
http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/efi/lp_lingua-escrita_producao-de-textos.shtml
Nessa atividade você deverá elaborar um plano de aula para desenvolver
trabalhos com o uso das TIC. O plano de aula poderá ser elaborado
individualmente ou em grupo. Desenvolver o plano de aula e registrar no
fórum “Relato de projetos de trabalho”. Deve-se dar preferência a projetos
que propiciem o desenvolvimento das competências de leitura e escrita;
projetos temáticos transversais; projetos que surjam de questões ou
curiosidades levantadas pelos alunos sobre determinado acontecimento do
seu contexto ou tema de estudos da disciplina.
Após a conclusão do projeto, analisar o previsto e o realizado. Faça uma
síntese das atividades desenvolvidas, principais estratégias criadas,
atitudes e procedimentos mobilizados ou aprendidos pelos alunos, as
tecnologias e mídias empregadas identificando a integração ao currículo
das disciplinas envolvidas. Inserir no fórum “Currículo desenvolvido na
ação”. Salvar o documento no seu Portifólio, atribuindo-lhe um nome que
facilite sua identificação da seguinte forma: ativ_5_seunome. Postar este
arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema: Atividade 4.5, subtema:
“Plano de aula”. Inserir o Plano de Aula no Portal do Professor.
Dica de leitura: A tecnologia é uma estratégia (Guia do Cursista).
Projeto
Tema : Oficina de Produção Textual
·Justificativa : O projeto foi criado a partir da constatação da dificuldade da turma do 5º ano da E M Condessa Pereira Carneiro na produção de texto.
·Público-alvo : Alunos do 5º ano da E M Condessa Pereira Carneiro, Deodoro, Rio de Janeiro
·Objetivo :
-Reconhecer significado contextual e o papel complementar de alguns elementos não-linguísticos para conferir significação aos textos (gestos, postura corporal, expressão facial, tom de voz, entonação);
- Inferir ao sentido implícito de uma palavra, expressão ou informação no texto, dando sentido conotativo;
- Identificar o portador do texto;
- Identificar as informações implícitas e explicitas no texto;
- Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
·Metodologia
Será explorado durante as Oficinas de Língua Portuguesa - análise de Gêneros textuais e produção escrita, trabalhando os eixos: contextualização, leitura, oralidade, análise linguística e produção de texto, onde no primeiro momento será feita a leitura de diversos tipos de textos , em seguida simulação de três aulas explorando cada gênero textual, Onde cada dupla , utilizando um editor de texto criara o seu,escolhendo um gênero A culminância será uma produção e restruturação coletiva de texto ( separadas por gênero textual – narrativa ou poesia) com a utilização do Google Docs.
E em outra ocasião haverá a leitura de todos os textos produzidos para toda a comunidade escolar.
·Formas de avaliação
Os alunos serão avaliados pela participação nas aulas, pesquisa na internet, elaboração do hipertexto, comentários do grupo referente a pesquisa e apresentação no decorrer das aulas.
·Referências bibliográficas
http://www.slideshare.net/guest67b92/projeto-produo-de-textos-1150914
http://www.conteudoescola.com.br/site/content/view/160/31/
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/index2.asp
http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/efi/lp_lingua-escrita_producao-de-textos.shtml
Atividade 4.3
Descrição de experiência com projetos em sala de aula
Reflita sobre uma vivência ou experiência da trabalho com projetos em sala
de aula envolvendo o uso das tecnologias. Elabore um texto descritivo no
editor de texto, destacando aspectos relacionados aos conteúdos
curriculares trabalhados e aos recursos tecnológicos, respondendo as
questões: a) Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou
desenvolvidos pelos alunos? b) Como os conteúdos trabalhados se integram
ao currículo das disciplinas envolvidas? c) Quais as contribuições das
tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade? O
documento deve ser salvo no seu Portifólio da seguinte forma:
ativ.seunome. Poste o arquivo na Biblioteca, Material do Aluno, Tema:
Atividade 4.3, subtema: contribuições das tecnologias. Acesse as
atividades postadas pelos outros cursistas para conhecer outras reflexões
e relatos. Sugestão de leitura: Texto "Projeto pedagógico: pano de fundo
para escolha de um software educacional" de Fernanda Maria Pereira Freire
e Maria Elisabette Brisola Brito Prado (Guia do Cursista).
Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Existem vários professores interessados para as mudanças educacionais que estão acontecendo no nosso dia-a-dia. Alguns professores estão explorando os recursos disponibilizados na escola para que a aula se torne mais atrativa e os alunos se motivem a aprenderem alguns conteúdos. Muitos desses conteúdos se fossem trabalhados da maneira tradicional, não chamaria tanta atenção do aluno. Professores usam recursos em sala de aula como: data show, computador e vídeos. Os vídeos que podem fazer parte do cotidiano dos alunos, do interesse deles. Dessa forma, os alunos assistem, discutem, argumentam, contam suas vivências. Os professores podem explorar as tecnologias e mídias disponíveis na escola. Na escola onde trabalho como Orientadora Tecnológica algumas turmas freqüentam o Lied para trabalhar produção de texto, jogos de Matemática, jogos de Alfabetização, pesquisas na Internet, etc. Trabalham também com vídeo, DVD e data show; para apresentação de alguns temas/conteúdos.
Reflita sobre uma vivência ou experiência da trabalho com projetos em sala
de aula envolvendo o uso das tecnologias. Elabore um texto descritivo no
editor de texto, destacando aspectos relacionados aos conteúdos
curriculares trabalhados e aos recursos tecnológicos, respondendo as
questões: a) Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou
desenvolvidos pelos alunos? b) Como os conteúdos trabalhados se integram
ao currículo das disciplinas envolvidas? c) Quais as contribuições das
tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade? O
documento deve ser salvo no seu Portifólio da seguinte forma:
ativ.seunome. Poste o arquivo na Biblioteca, Material do Aluno, Tema:
Atividade 4.3, subtema: contribuições das tecnologias. Acesse as
atividades postadas pelos outros cursistas para conhecer outras reflexões
e relatos. Sugestão de leitura: Texto "Projeto pedagógico: pano de fundo
para escolha de um software educacional" de Fernanda Maria Pereira Freire
e Maria Elisabette Brisola Brito Prado (Guia do Cursista).
Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Existem vários professores interessados para as mudanças educacionais que estão acontecendo no nosso dia-a-dia. Alguns professores estão explorando os recursos disponibilizados na escola para que a aula se torne mais atrativa e os alunos se motivem a aprenderem alguns conteúdos. Muitos desses conteúdos se fossem trabalhados da maneira tradicional, não chamaria tanta atenção do aluno. Professores usam recursos em sala de aula como: data show, computador e vídeos. Os vídeos que podem fazer parte do cotidiano dos alunos, do interesse deles. Dessa forma, os alunos assistem, discutem, argumentam, contam suas vivências. Os professores podem explorar as tecnologias e mídias disponíveis na escola. Na escola onde trabalho como Orientadora Tecnológica algumas turmas freqüentam o Lied para trabalhar produção de texto, jogos de Matemática, jogos de Alfabetização, pesquisas na Internet, etc. Trabalham também com vídeo, DVD e data show; para apresentação de alguns temas/conteúdos.
Atividade 4.2
Possibilidades de Contribuições das Tecnologias
Participe do Fórum "Possibilidades de Contribuições das Tecnologias" e
registre algumas características das tecnologias da informação e
comunicação que, no seu entender, pode trazer significativas contribuições
ao integrá-las à sua prática pedagógica. Em seguida, leia as
características apontadas pelos demais cursistas e comente duas delas.
Sugerimos a leitura do texto" Por quê o computador na educação? de José
Armando Valente (Guia do Cursista).
As tecnologias trazem contribuições significativas quando elas são bem utilizadas. Algumas características podemos destacar os seguintes itens para a melhoria do desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem através do uso das tecnologias no ambiente escolar: poderá motivar o aluno para o estudo de determinado conteúdo;propiciar autonomia; desenvolver uma visão crítica;ampliar o conhecimento sistêmico e de mundo.
Participe do Fórum "Possibilidades de Contribuições das Tecnologias" e
registre algumas características das tecnologias da informação e
comunicação que, no seu entender, pode trazer significativas contribuições
ao integrá-las à sua prática pedagógica. Em seguida, leia as
características apontadas pelos demais cursistas e comente duas delas.
Sugerimos a leitura do texto" Por quê o computador na educação? de José
Armando Valente (Guia do Cursista).
As tecnologias trazem contribuições significativas quando elas são bem utilizadas. Algumas características podemos destacar os seguintes itens para a melhoria do desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem através do uso das tecnologias no ambiente escolar: poderá motivar o aluno para o estudo de determinado conteúdo;propiciar autonomia; desenvolver uma visão crítica;ampliar o conhecimento sistêmico e de mundo.
Atividade 4.1 - Identificação de mudanças
Essa atividade tem o objetivo de provocar reflexões sobre a possibilidade de mudanças no seu trabalho pedagógico. Dinâmica: divisão do grupo em 5 (cinco) subgrupos para a reflexão dos questionamentos: 1- Será que, usando computadores e internet nas atividades escolares, faremos as mesmas coisas que fazíamos antes? 2 - Será que haverá mudanças em nossa atuação docente? 3 - O que mudará na aprendizagem do aluno? 4 - Que novos aspectos vão requerer maior atenção da nossa parte? 5 - Podemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos? Discussão nos subgrupos e no grande grupo. Leitura do Poema: "De mãos dadas", de Carlos Drummond de Andrade (disponível na Biblioteca Material do Professor) e a entrevista de Pedro Demo (Guia do Cursista). OBS: POSTAR ESTA ATIVIDADE NA BIBLIOTECA, MATERIAL DO ALUNO, TEMA ATIV 4.1 - SUBTEMA: IDENTIFICAÇÃO DE MUDANÇAS
Mãos Dadas (Carlos Drummond de Andrade)
Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros
Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considere a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.
Não serei o cantor de uma mulher, de uma história.
não direi suspiros ao anoitecer, a paisagem vista na janela.
não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida.
não fugirei para ilhas nem serei raptado por serafins.
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes,
a vida presente.
RESPOSTAS:
Atividade 1 – Unidade 4
1- Será que, usando computadores e internet nas atividades escolares, faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
Espero que não. Os professores precisam se capacitar e formar grupos onde possam trocar experiências sobre quais os recursos disponíveis, para que criem atividades diferentes das que eram as de quadro e giz. Os professores deixam de usar alguns recursos tecnológicos por vários motivos: falta de domínio com o computador, tempo limitado, resistência às tecnologias etc.
2- Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
É necessário ter um professor qualificado no Lied, pois é ele quem dá suporte aos projetos. O técnico não tem qualificação. É preciso mostrar trabalho do OT, para que ele seja valorizado, pois muitos não tem idéia da sua importância. É importante postar os projetos do Lied no portal do professor, montar oficinas para capacitar os professores, pois a parte pedagógica é muito importante .
3- O que mudará na aprendizagem do aluno?
Vai melhorar muito o desempenho do aluno, já que informática é um assunto que eles gostam e que dominam mais até que os professores.
4- Que novos aspectos vão requerer maior atenção da nossa parte?
Acho que o importante é incentivar, capacitar e incentivar os professores a levarem seus alunos ao Lied.
5- Podemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?
Podemos criar projetos interdisciplinares, cada vez mais elaborados e dinâmicos, que estimule a curiosidade e a criatividade dos alunos.
Mãos Dadas (Carlos Drummond de Andrade)
Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros
Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considere a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.
Não serei o cantor de uma mulher, de uma história.
não direi suspiros ao anoitecer, a paisagem vista na janela.
não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida.
não fugirei para ilhas nem serei raptado por serafins.
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes,
a vida presente.
RESPOSTAS:
Atividade 1 – Unidade 4
1- Será que, usando computadores e internet nas atividades escolares, faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
Espero que não. Os professores precisam se capacitar e formar grupos onde possam trocar experiências sobre quais os recursos disponíveis, para que criem atividades diferentes das que eram as de quadro e giz. Os professores deixam de usar alguns recursos tecnológicos por vários motivos: falta de domínio com o computador, tempo limitado, resistência às tecnologias etc.
2- Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
É necessário ter um professor qualificado no Lied, pois é ele quem dá suporte aos projetos. O técnico não tem qualificação. É preciso mostrar trabalho do OT, para que ele seja valorizado, pois muitos não tem idéia da sua importância. É importante postar os projetos do Lied no portal do professor, montar oficinas para capacitar os professores, pois a parte pedagógica é muito importante .
3- O que mudará na aprendizagem do aluno?
Vai melhorar muito o desempenho do aluno, já que informática é um assunto que eles gostam e que dominam mais até que os professores.
4- Que novos aspectos vão requerer maior atenção da nossa parte?
Acho que o importante é incentivar, capacitar e incentivar os professores a levarem seus alunos ao Lied.
5- Podemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?
Podemos criar projetos interdisciplinares, cada vez mais elaborados e dinâmicos, que estimule a curiosidade e a criatividade dos alunos.
ATIVIDADE 3.7 - Criar um produto hipermídia em editor de apresentações
Crie um produto hipermídia em editor de apresentações para ser trabalhado
com alunos. Avalie, registre e compartilhe a experiência realizada
postando na Biblioteca com o tema "Produto hipermídia" e subtema: produto
hipermídia, se possível, publique no Portal do Professor.
Leia sobre hipermídia em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipermídia ou faça
uma busca no site de busca (Google, Bing,Yahoo, etc).
com alunos. Avalie, registre e compartilhe a experiência realizada
postando na Biblioteca com o tema "Produto hipermídia" e subtema: produto
hipermídia, se possível, publique no Portal do Professor.
Leia sobre hipermídia em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipermídia ou faça
uma busca no site de busca (Google, Bing,Yahoo, etc).
Produtohipermidiareginacabral
View more presentations from Reginadeavalon.
terça-feira, 15 de setembro de 2009
Atividade 3.6: Execução da atividade planejada
ATIVIDADE 3.6 - Execução da Atividade planejada
Faça uma (re)leitura da atividade anterior (sua e de outros cursistas).
Experimente colocar animações e outros recursos. Salve as alterações.
Convide um professor da escola para ser seu parceiro no desenvolvimento
dessa atividade.
• Como os alunos se envolvem? A maioria da turma se envolveu, já que sempre existem aqueles alunos que realmente não se concentram na aula.
• Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade? Sim.
• A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos? Foi bastante clara.
• O que conseguem fazer e perceber? Conseguiram descrever o que é uma Fábula, reescreve-la em forma de quadrinhos e usar as ferramentas do computador.
• Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes? Alguns grupos não se concentram, e o fato de haverem apenas 5 computadores disponíveis.
• Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas? Algumas duplas criaram histórias muito diferente da original. E alguns alunos que se recusaram a realizar a atividade.
• De que forma se relacionam as duplas internamente? Mais disputam o uso da maquina ou mais colaboram para o andamento do trabalho? Na maioria das vezes disputam o uso da máquina.
• As duplas colaboram umas com as outras? De que forma? Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às outras? A maioria , se preocupa com o seu trabalho, e nem se preocupam em ajudar aos colegas.
• Em quais duplas de alunos os objetivos planejados formam atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção? As duplas que são dos alunos mais concentrados e que tiram maiores notas, foram os que tiveram mais facilidade para realizar todas as tarefas. Aqueles alunos que alem da dificuldade de leitura e do comportamento agitado, em alguns casos nem conseguiram terminar todas as tarefas.
• Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos? Muita criatividade na construção dos quadrinhos.
• Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns poucos alunos? O grande número de fábulas pouco conhecidas.
• Como foi a condução da atividade pelo professor. Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos? Foi bem conduzida as atividades, mas a criação dos quadrinhos foi livre.
• Os equipamentos, funcionaram a contento? Sim.
• Os programas, funcionaram a contento? Sim.
• A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade? Sim
• A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou a nenhum? No inicio todos, mas aqueles que não gostam de estudar , logo largaram pra lá.
• O que envolveu os alunos foi a atividade em si ou o uso do laboratório de informática foi mais importante neste quesito? Para a maioria , o uso do computador.
• Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante? O grupo mais interessado ser mesclado com os alunos que não querem nada, poderia ajudar.
• Vocês ficaram satisfeitos com a atividade? Sim.
• Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos? Foi muito interessante porque foi diferente para eles.
• Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma? Acho que pode ser usada em qualquer série já alfabetizada e até com os alunos maiores, porque os quadrinhos seriam mais elaborados se fossem de alunos maiores.
• Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria mais intressante se envolvesse professores de outras disciplinas? Nas turmas até o 5º ano, geralmente é apenas uma professora. Nas séries maiores poderia ser usado temas diversificados a cada disciplina.
Conclusão: Foi muito gratificante o trabalho, tentarei criar mais atividades semelhantes. Porque envolveu grande parte da turma.
Faça uma (re)leitura da atividade anterior (sua e de outros cursistas).
Experimente colocar animações e outros recursos. Salve as alterações.
Convide um professor da escola para ser seu parceiro no desenvolvimento
dessa atividade.
• Como os alunos se envolvem? A maioria da turma se envolveu, já que sempre existem aqueles alunos que realmente não se concentram na aula.
• Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade? Sim.
• A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos? Foi bastante clara.
• O que conseguem fazer e perceber? Conseguiram descrever o que é uma Fábula, reescreve-la em forma de quadrinhos e usar as ferramentas do computador.
• Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes? Alguns grupos não se concentram, e o fato de haverem apenas 5 computadores disponíveis.
• Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas? Algumas duplas criaram histórias muito diferente da original. E alguns alunos que se recusaram a realizar a atividade.
• De que forma se relacionam as duplas internamente? Mais disputam o uso da maquina ou mais colaboram para o andamento do trabalho? Na maioria das vezes disputam o uso da máquina.
• As duplas colaboram umas com as outras? De que forma? Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às outras? A maioria , se preocupa com o seu trabalho, e nem se preocupam em ajudar aos colegas.
• Em quais duplas de alunos os objetivos planejados formam atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção? As duplas que são dos alunos mais concentrados e que tiram maiores notas, foram os que tiveram mais facilidade para realizar todas as tarefas. Aqueles alunos que alem da dificuldade de leitura e do comportamento agitado, em alguns casos nem conseguiram terminar todas as tarefas.
• Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos? Muita criatividade na construção dos quadrinhos.
• Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns poucos alunos? O grande número de fábulas pouco conhecidas.
• Como foi a condução da atividade pelo professor. Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos? Foi bem conduzida as atividades, mas a criação dos quadrinhos foi livre.
• Os equipamentos, funcionaram a contento? Sim.
• Os programas, funcionaram a contento? Sim.
• A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade? Sim
• A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou a nenhum? No inicio todos, mas aqueles que não gostam de estudar , logo largaram pra lá.
• O que envolveu os alunos foi a atividade em si ou o uso do laboratório de informática foi mais importante neste quesito? Para a maioria , o uso do computador.
• Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante? O grupo mais interessado ser mesclado com os alunos que não querem nada, poderia ajudar.
• Vocês ficaram satisfeitos com a atividade? Sim.
• Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos? Foi muito interessante porque foi diferente para eles.
• Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma? Acho que pode ser usada em qualquer série já alfabetizada e até com os alunos maiores, porque os quadrinhos seriam mais elaborados se fossem de alunos maiores.
• Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria mais intressante se envolvesse professores de outras disciplinas? Nas turmas até o 5º ano, geralmente é apenas uma professora. Nas séries maiores poderia ser usado temas diversificados a cada disciplina.
Conclusão: Foi muito gratificante o trabalho, tentarei criar mais atividades semelhantes. Porque envolveu grande parte da turma.
Atividade 3.5: Planejando uma atividade usando mídias digitais
ATIVIDADE 3.5 - Planejar atividades com mídias digitais
Elaborem o esboço de uma atividade com mídias digitais a ser desenvolvida
na escola. Procurem trabalhar em parceria com outros professores. Utilize
o editor de texto , salve no seu portifólio e organize um a apresentação
em slides e disponibilize na biblioteca, material do aluno, tema:
atividades com mídias digitais, subtema: aprescentação.
Elaborem o esboço de uma atividade com mídias digitais a ser desenvolvida
na escola. Procurem trabalhar em parceria com outros professores. Utilize
o editor de texto , salve no seu portifólio e organize um a apresentação
em slides e disponibilize na biblioteca, material do aluno, tema:
atividades com mídias digitais, subtema: aprescentação.
Reginaccabralesboco
View more presentations from Reginadeavalon.
Ativ. 3.4: Apresentação hipertextual com esboço de atividade
Ativ. 3.4: Apresent. hipertextual c/ esboço de ativ utiliz um dos prod q encontro
Proposta de atividade: esboço inicial
Projeto: Contando Fábulas
( Professora Regina C. C. da Silva)
Público alvo: Alunos do 5º ano do ensino fundamental da E. M. Condessa Pereira Carneiro, em Deodoro, RJ
Objetivos:
Estimular a leitura de fábulas.
Ulilizar diferentes midias ( Computador, rádio, TV, DVD e camera digital).
Utilizar diversas ferramentas do computador, como o HagáQuê.
Estimular a leitura e escrita pro meio da reescrita das fábulas
Recursos Digitais
Rádio com CD – ouvir CD contando fábulas
Aparelho de DVD – ver desenho de fábulas
Televisão – para assistir ao DVD
Computador
1. Pesquisar fábulas
2. Reescrever as fábulas com suas palavras no computador ( produzir texto)
3. Transformar as fábulas em quadrinhos com o recurso HagáQuê
Impressora – Imprimir as histórias em quadrinhos
Maquina digital para fotografar todo o processo até a culminancia para ser colocado no blog da escola
Bibliografia:
http://fabulas-2008.blogspot.com/
http://www.lourdinas.com.br/blogs/index.php?idblog=150
http://www.rainhadapaz.g12.br/projetos/portugues/generos_textuais/fabulas/fab.htm
http://www.rainhadapaz.g12.br/projetos/portugues/generos_textuais/fabulas/fab.htm
http://www.khouse.fplf.org.br/projetos/fabulas/
Proposta de atividade: esboço inicial
Projeto: Contando Fábulas
( Professora Regina C. C. da Silva)
Público alvo: Alunos do 5º ano do ensino fundamental da E. M. Condessa Pereira Carneiro, em Deodoro, RJ
Objetivos:
Estimular a leitura de fábulas.
Ulilizar diferentes midias ( Computador, rádio, TV, DVD e camera digital).
Utilizar diversas ferramentas do computador, como o HagáQuê.
Estimular a leitura e escrita pro meio da reescrita das fábulas
Recursos Digitais
Rádio com CD – ouvir CD contando fábulas
Aparelho de DVD – ver desenho de fábulas
Televisão – para assistir ao DVD
Computador
1. Pesquisar fábulas
2. Reescrever as fábulas com suas palavras no computador ( produzir texto)
3. Transformar as fábulas em quadrinhos com o recurso HagáQuê
Impressora – Imprimir as histórias em quadrinhos
Maquina digital para fotografar todo o processo até a culminancia para ser colocado no blog da escola
Bibliografia:
http://fabulas-2008.blogspot.com/
http://www.lourdinas.com.br/blogs/index.php?idblog=150
http://www.rainhadapaz.g12.br/projetos/portugues/generos_textuais/fabulas/fab.htm
http://www.rainhadapaz.g12.br/projetos/portugues/generos_textuais/fabulas/fab.htm
http://www.khouse.fplf.org.br/projetos/fabulas/
Atividade 3.3: Trocando sobre o que conheceu
Passear por alguns sites na Internet é uma atividade fascinante e instigadora. A cada click, uma janela se abre e o que você vai encontrar é sempre uma surpresa, e essa surpresa é que torna o ato de navegar pela Internet algo maravilhosamente envolvente. A espectativa cada click impulsiona a novas descobertas.
Navegando por vídeos e outras mídias
http://www.youtube.com/?hl=pt-BR&tab=w1&gl=BR
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/videos/index-videos.php
http://www.blogcatalog.com/blogs/rafaelninkcom/posts/tag/v%C3%ADdeos+educacionais/
Documentários, historias infantis,literatura,
http://educacao.uol.com.br/pais-professores/videos.jhtm
http://www-job-video-br.blogspot.com/
História, problemas sociais, romances
http://www.planetaeducacao.com.br/novo/coluna.asp?coluna=2
http://pt.netlog.com/go/explore/videos/videoid=pt-600762
http://vodpod.com/watch/1556037-hist%C3%B3rias-com-m%C3%BAsica
Imagens – história com musica, guerras e documentários
Alfabeto com som
http://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&q=imagens+educativas&meta=cr%3DcountryBR
http://www.rio.rj.gov.br/memorialgetuliovargas/conteudo/videos.html
http://eadmoodle.org/cursopv/audiovisuais/videoeducativo.htm
célula tronco
Imagem educativa
http://www.slideshare.net/cayita/primera-guerra-mundial-108375
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM865648-7823-
ESPECIAL+SEGUNDA+GUERRA+MUNDIAL+PROGRAMA+1,00.html
Músicas educativas
http://videolog.uol.com.br/video.php?id=330988 - Fim da água(Trabalho de ARtes
http://ticeeb.wetpaint.com/page/M%C3%BAsicas+Educativas?t=anon
sites pesquisa
http://www.revistaescolapublica.com.br/
filme : entre os muros da escola
http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal
http://www.imagensdopovo.org.br/ip/
vídeos sobre água
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM656527-7823-PLANETA+AGUA+POLUICAO,00.html
http://www.aguanafonte.com/videos.asp
Todos os links a seguir são sites de busca de vídeos
http://br.altavista.com/
http://busca.uol.com.br/
http://www.google.com.br/
http://www.hotbot.com/
http://cade.search.yahoo.com/
http://busca.uol.com.br/miner.jhtm
http://search.netscape.com/search/webhome
http://www.precomania.com/
Sites com músicas, vídeos e atividades em inglês
http://britishcouncil.org/kids-games
http://www.1-language.com/memorymatchelem/index.htm
Blog com links de atividades diversas
http://www.laboratorioescolabasiliano.blogspot.com/
Site para downlowds
http://www.baixaki.com.br
SITES COM JOGOS EDUCATIVOS
IGUINHO . ESCALENO ...DISNEY...UOL CRIANÇAS....CANAL KIDS...
TIO GUI,,,,,ECO KIDS.....PUNPKINS....NETDS KIDS....MICROGAMES
TURMA DA MÔNICA.....BRINCANDO NA REDE.....JOGA JOGOS
AULA VAGA: JOGOS . ...REDESCOLA / KIDS..... MINICLIP....ABIC
SITIO DOS MIÚDOS.PT.....CIDADE DA MALTA.PT.....C@TRAiOS
FREE ONLINE GAMES,,,,,FREE ONLINE GAMES.......SKOOOL.PT SITE DE DICAS /UOL.....SOL.ETI.BR.....GUERREIROS DA AMAZONIA...
OJOGOS.COM.BR.....CALCULU'S.....ATIVIDADES EDUCATIVAS...
UOL JOGOS..
http://blog.clickgratis.com.br/siteseducativos/ atividades variadas de disciplinas variadas
O MENINO MALUQUINHO Conheça o Menino Maluquinho, seu site tem muitas brincadeiras,história, quadrinhos e muita diversão.. http://omeninomaluquinho.educacional.com.br/default.asp
Ecokids http://www.uol.com.br/ecokids/Vale visitar este site infantil voltado para o tema ecologia, com muitos jogos educativos. http://www2.uol.com.br/ecokids/
Turma da Mônica Você pode acompanhar as histórias em quadrinhos mais famosas do país também pela Internet. E além disso, brincar com toda Turma da Mônica neste site cheio de serviços, histórias e jogos feitos especialmente para crianças. http://www.monica.com.br/
Canal Kids Um dos sites infantis mais completos e atualizados, nele você aprende muito sobre meio ambiente, índios, e muitas outras coisas. http://www.canalkids.com.br/portal/index.php
Escaleno O site do Jornal Estadão, possui o escaleno, com muitas brincadeiras e curiosidades para você aproveitar. http://www.escaleno.com.br/
Garfield Página oficial do gato mais famoso do mundo. Nela você pode se divertir com as mais engraçadas tiras e histórias e ainda comprar on-line uma infinidade de produtos do Garfield. (em inglês). http://www.garfield.com/
Snoopy Página oficial do cãozinho e seus amigos. Conheça a história dessa turma, o seu criador e ainda leia uma infinidade de tiras em quadrinhos.. (em inglês). http://snoopy.com/
Meleca O nome pode parecer meio melecado, mas o site é legal. Vale a pena ter paciência e esperar a animação inicial carregar: por trás dela há joguinhos, desenhos para colorir, atividades e informações. Você sabe como foi inventado o jogo de basquete? Dê uma olhada. http://www.meleca.com.br/
Plenarinho Site com informações, jogos e muito mais sobre a Câmara dos Deputados. http://www.plenarinho.gov.br/
Escaleno Show! Jogos, Poesias animadas, Brincadeiras, Aurelinho, Rita
http://www.estadinho.com.br/index.html
Site infantil do Terra Site muito bom do Provedor Terra. Várias atividades e pesquisa escolar http://www.terra.com.br/criancas/
Clickin Site português - super interessante! Muita experiência e atividades para as diferentes idades. http://www.clickin.pt/clickin.asp
Site de dobradura de papel Site da Yamaha. Excelentes figuras de vários veículos, modtos, animais. Pode-se imprimir e construí-los.
http://www.yamaha-motor.co.jp/global/entertainment/papercraft/index.html
Folclore Website desenvolvido pelo designers do Senac. Muitas atividades sobre os personagens do Folclore brasileiro, incluindo jogos, "histórias de assutar" e cartões virtuais.http://www.graffik.com.br/folclore/
Brincando de ser criança O que tem no website: Traz receitas bem simples para a criançada se divertir na cozinha, dispõe de um espaço para colocação de desenhos feitos por crianças e enviados por e-mail, passatempos (que devem ser impressos), dicas de brincadeiras, curiosidades e literatura (sobre Monteiro Lobato).
http://www.geocities.com/EnchantedForest/5151/
Canal Kids O que tem no website: Endereço de entretenimento para crianças de 3 a 12 anos. É possível encontrar jogos educativos. No Cata Sucata a criançada aprende, de forma lúdica, a separar o lixo doméstico para futura reciclagem. Outro joguinho, o Triatlo, é sobre esportes. Com ele, as crianças passam a conhecer os princípios básicos de natação,ciclismoecorrida.http://www.canalkids.com.br
Fábulas O que tem no website: o website traz histórias infantis para ouvir, ver e colorir
http://www.uol.com.br/criancas/tatianabelinky/historias.htm
Giacometti KidsO que tem no website: Website infanto-juvenil da Fundação Dalmo Giacometti. Contém informações sobre os ecossistemas e parques nacionais brasileiros, descrições de animais ameaçados de extinção, idéias para feiras de ciências, jogos e passatempos, quadro de mensagens e links para outros sites sobre ciências
http://www.giacometti.org.br/kids/
Iguinho O que tem no website: O site oferece muitas opções de jogos, quadros para pintar, Lego Virtual, cartões, quadrinhos e desenhos animados, além de diversas outras atividades. Na seção “Minha casa” existem mais jogos e algumas informações interessantes para crianças, como dicas de filmes infantilhttp://www.iguinho.com.br
Kadike O que tem no website: Website para quem gosta de colorir, recortar e montar. No link Baú da Vovó você encontra modelos de etiquetas, dinheiro, dominó, enfeites e jogos. Basta escolher o desenho, imprimir e começar a brincar. Tem ainda histórias em quadrinhos, filmes, links e o Dogmos - uma turma de 77 personagens com características especiais.
http://www.kadike.com.br
A Cor da Cultura É um projeto educativo de valorização da cultura afro-brasileira, fruto de uma parceria entre o Canal Futura, a Petrobras, o Cidan – Centro de Informação e Documentação do Artista Negro – a TV Globo e a Seppir – Secretaria especial de políticas de promoção da igualdade racial. No site, é possível encontrar, por exemplo, um jogo que apresenta vários instrumentos de origem africana. Você pode ouvir o som de cada um deles e tocar junto com a banda.
Também encontrado em: Arte e Cultura, Cidadania, Educadores, Pluralidade Cultural
http://www.acordacultura.org.br
Cambitolândia No site, que promove a justiça social e paz, você encontra um repositório de programas pedagógicos infanto-juvenis. Professores de Geografia, por exemplo, podem utilizar o Quebra-cabeça da Europa ou das Américas para ensinar os nomes e as localizações dos Estados. Também encontrado em: Arte e Cultura, Cidadania, Educação Inclusiva, Educadores, Ensino, Estudantes, ONGs
http://www.cambito.com.br
http://www.professorinterativo.com.br/ jogos de raciocinio
http://www.alunosonline.com.br/ site de pesquisa nas diversas disciplinas
http://www.aticaeducacional.com.br/ você encontra atividades diversas,sala dos professores,PCNs,literatura infantil, literatura Juvenil, datas comemorativas,atualidades cientificas.
http://www.sol.eti.br/jogo_dos_erros.html alfabetização: On-Line,receitas culinaria,palavras cruzadas, caça-palavras,enigma de português, jogo de memória, jogo da velha, desafios de matemática, sudoko, quebra- cabeça, jogo dos erros, desenho para colorir e muito mais até atividades para imprimir.
http://www.atividadeseducativas.com.br/ atividades nas diversas, nas diversas disciplinas,alfabetização, artes, caça-palavras,cidadania, ciências, coordenação motora, diversos, educação especial, educação física, educação no transito, espanhol, fabulas e lendas, filmes,forca,geografia, historia, historias infantis ,imprimir,inglês, labirinto, libras, mágica, marketing pessoal, matemática, meio ambiente, memória, montar, música, natal, origami, palavras cruzadas, páscoa , pedagogia, pintar, português, quebra-cabeça, quis, testes, raciocínio, religião,saúde, sete erros,sexualidade, tecnologia, vestibular, vestir ,vídeos.
http://www.estadinho.com.br
Jangada Brasil Revista online (mensal) que trata da cultura popular brasileira e suas diversas formas de expressão. Dividida em 11 seções, como Colher de Pau (receitas e bebidas típicas), Festança (festas populares, danças), Imaginário (lendas, personagens e mitos brasileiros), contém um grande número de artigos, contos, poemas e curiosidades sobre nossa cultura.
http://www.jangadabrasil.com.br/index.asp
Livros Infantis do Portal TerraMuitos livros infantis de histórias tradicionais com texto completo para Download http://virtualbooks.terra.com.br/freebook/freebook_crianca1.htm
Ciência Hoje Site que traz notícias atualizadas acerca da ciência, direcionado aos estudantes de biologia do ensino médio, pois trata de um site característico de uma revista científica que aborda assuntos tais como genética, ecologia, aparelhos científicos criados e diversos mecanismos pertencentes à complexidade do nosso corpo. Trabalha uma linguagem bastante didática e ilustrativa que muitos livros de biologia não deixa transparecer. http://cienciahoje.uol.com.br/
Escola Net Sua principal característica é divulgar notícias e informações educacionais, selecionar, classificar e cadastrar sites com conteúdo em mais de 40 categorias. É conhecido e respeitado por facilitar as pesquisas escolares de alunos de 1º e 2º graus bem como orientar e informar professores de novidades em áreas específicas http://www.escolanet.com.br/
Kilck Educação Portal de Educação com o intuito de promover o aprimoramento do ensino, difundir informação especializada e integrar entidades, pessoas e instituições que se dedicam ou se interessam pela educação. http://www.clickeducacao.com.br/2006/frontdoor/0,5884,POR,00.html
Portal Geográfico site de geografia mais divertido do Brasil! Aqui, além de aprender geografia utilizando nossos materiais, você encontrará inúmeras páginas com curiosidades, jogos, bandeiras, hinos, exercícios, provas online, artigos e muito mais.http://www.sogeografia.com.br/
Infopedagogica Sites Educativos: Matemática. Cercifaf. Clickin Smartkids. Arte & Matemática. Educação Financeira ... Canal Kids - Matemática. Site com jogos de Multiplicação .http://www.infopedagogica.com.br/sites_matematica/Sites_matematica.htm
Mundo do Estranho, o site de perguntas e respostas sobre assuntos diversos nas diversas disciplinas . http://mundoestranho.abril.com.br/
Portal da Família site educativos sobre assuntos variados sobre a família,pais. Filhos, avós, cidadania, painel, noticias, datas especiais, artes,variedades http://www.portaldafamilia.org.br/
Baú de Atividades Apresenta uma série de sugestões de atividades para o professor enriquecer as aulas de Educação Física, nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental.
http://www.educacional.com.br/educacao_fisica/baudeatividades.asp
Amazônia – Tesouro da Humanidade Informações, fotos, depoimentos, análises, entrevistas que poderão subsidiar os educadores no desenvolvimento de projetos, por meio de um trabalho multi e interdisciplinar, sobre questões referentes a região amazônica.
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/grp_l.php?t=030
Navegando por vídeos e outras mídias
http://www.youtube.com/?hl=pt-BR&tab=w1&gl=BR
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/videos/index-videos.php
http://www.blogcatalog.com/blogs/rafaelninkcom/posts/tag/v%C3%ADdeos+educacionais/
Documentários, historias infantis,literatura,
http://educacao.uol.com.br/pais-professores/videos.jhtm
http://www-job-video-br.blogspot.com/
História, problemas sociais, romances
http://www.planetaeducacao.com.br/novo/coluna.asp?coluna=2
http://pt.netlog.com/go/explore/videos/videoid=pt-600762
http://vodpod.com/watch/1556037-hist%C3%B3rias-com-m%C3%BAsica
Imagens – história com musica, guerras e documentários
Alfabeto com som
http://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&q=imagens+educativas&meta=cr%3DcountryBR
http://www.rio.rj.gov.br/memorialgetuliovargas/conteudo/videos.html
http://eadmoodle.org/cursopv/audiovisuais/videoeducativo.htm
célula tronco
Imagem educativa
http://www.slideshare.net/cayita/primera-guerra-mundial-108375
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM865648-7823-
ESPECIAL+SEGUNDA+GUERRA+MUNDIAL+PROGRAMA+1,00.html
Músicas educativas
http://videolog.uol.com.br/video.php?id=330988 - Fim da água(Trabalho de ARtes
http://ticeeb.wetpaint.com/page/M%C3%BAsicas+Educativas?t=anon
sites pesquisa
http://www.revistaescolapublica.com.br/
filme : entre os muros da escola
http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal
http://www.imagensdopovo.org.br/ip/
vídeos sobre água
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM656527-7823-PLANETA+AGUA+POLUICAO,00.html
http://www.aguanafonte.com/videos.asp
Todos os links a seguir são sites de busca de vídeos
http://br.altavista.com/
http://busca.uol.com.br/
http://www.google.com.br/
http://www.hotbot.com/
http://cade.search.yahoo.com/
http://busca.uol.com.br/miner.jhtm
http://search.netscape.com/search/webhome
http://www.precomania.com/
Sites com músicas, vídeos e atividades em inglês
http://britishcouncil.org/kids-games
http://www.1-language.com/memorymatchelem/index.htm
Blog com links de atividades diversas
http://www.laboratorioescolabasiliano.blogspot.com/
Site para downlowds
http://www.baixaki.com.br
SITES COM JOGOS EDUCATIVOS
IGUINHO . ESCALENO ...DISNEY...UOL CRIANÇAS....CANAL KIDS...
TIO GUI,,,,,ECO KIDS.....PUNPKINS....NETDS KIDS....MICROGAMES
TURMA DA MÔNICA.....BRINCANDO NA REDE.....JOGA JOGOS
AULA VAGA: JOGOS . ...REDESCOLA / KIDS..... MINICLIP....ABIC
SITIO DOS MIÚDOS.PT.....CIDADE DA MALTA.PT.....C@TRAiOS
FREE ONLINE GAMES,,,,,FREE ONLINE GAMES.......SKOOOL.PT SITE DE DICAS /UOL.....SOL.ETI.BR.....GUERREIROS DA AMAZONIA...
OJOGOS.COM.BR.....CALCULU'S.....ATIVIDADES EDUCATIVAS...
UOL JOGOS..
http://blog.clickgratis.com.br/siteseducativos/ atividades variadas de disciplinas variadas
O MENINO MALUQUINHO Conheça o Menino Maluquinho, seu site tem muitas brincadeiras,história, quadrinhos e muita diversão.. http://omeninomaluquinho.educacional.com.br/default.asp
Ecokids http://www.uol.com.br/ecokids/Vale visitar este site infantil voltado para o tema ecologia, com muitos jogos educativos. http://www2.uol.com.br/ecokids/
Turma da Mônica Você pode acompanhar as histórias em quadrinhos mais famosas do país também pela Internet. E além disso, brincar com toda Turma da Mônica neste site cheio de serviços, histórias e jogos feitos especialmente para crianças. http://www.monica.com.br/
Canal Kids Um dos sites infantis mais completos e atualizados, nele você aprende muito sobre meio ambiente, índios, e muitas outras coisas. http://www.canalkids.com.br/portal/index.php
Escaleno O site do Jornal Estadão, possui o escaleno, com muitas brincadeiras e curiosidades para você aproveitar. http://www.escaleno.com.br/
Garfield Página oficial do gato mais famoso do mundo. Nela você pode se divertir com as mais engraçadas tiras e histórias e ainda comprar on-line uma infinidade de produtos do Garfield. (em inglês). http://www.garfield.com/
Snoopy Página oficial do cãozinho e seus amigos. Conheça a história dessa turma, o seu criador e ainda leia uma infinidade de tiras em quadrinhos.. (em inglês). http://snoopy.com/
Meleca O nome pode parecer meio melecado, mas o site é legal. Vale a pena ter paciência e esperar a animação inicial carregar: por trás dela há joguinhos, desenhos para colorir, atividades e informações. Você sabe como foi inventado o jogo de basquete? Dê uma olhada. http://www.meleca.com.br/
Plenarinho Site com informações, jogos e muito mais sobre a Câmara dos Deputados. http://www.plenarinho.gov.br/
Escaleno Show! Jogos, Poesias animadas, Brincadeiras, Aurelinho, Rita
http://www.estadinho.com.br/index.html
Site infantil do Terra Site muito bom do Provedor Terra. Várias atividades e pesquisa escolar http://www.terra.com.br/criancas/
Clickin Site português - super interessante! Muita experiência e atividades para as diferentes idades. http://www.clickin.pt/clickin.asp
Site de dobradura de papel Site da Yamaha. Excelentes figuras de vários veículos, modtos, animais. Pode-se imprimir e construí-los.
http://www.yamaha-motor.co.jp/global/entertainment/papercraft/index.html
Folclore Website desenvolvido pelo designers do Senac. Muitas atividades sobre os personagens do Folclore brasileiro, incluindo jogos, "histórias de assutar" e cartões virtuais.http://www.graffik.com.br/folclore/
Brincando de ser criança O que tem no website: Traz receitas bem simples para a criançada se divertir na cozinha, dispõe de um espaço para colocação de desenhos feitos por crianças e enviados por e-mail, passatempos (que devem ser impressos), dicas de brincadeiras, curiosidades e literatura (sobre Monteiro Lobato).
http://www.geocities.com/EnchantedForest/5151/
Canal Kids O que tem no website: Endereço de entretenimento para crianças de 3 a 12 anos. É possível encontrar jogos educativos. No Cata Sucata a criançada aprende, de forma lúdica, a separar o lixo doméstico para futura reciclagem. Outro joguinho, o Triatlo, é sobre esportes. Com ele, as crianças passam a conhecer os princípios básicos de natação,ciclismoecorrida.http://www.canalkids.com.br
Fábulas O que tem no website: o website traz histórias infantis para ouvir, ver e colorir
http://www.uol.com.br/criancas/tatianabelinky/historias.htm
Giacometti KidsO que tem no website: Website infanto-juvenil da Fundação Dalmo Giacometti. Contém informações sobre os ecossistemas e parques nacionais brasileiros, descrições de animais ameaçados de extinção, idéias para feiras de ciências, jogos e passatempos, quadro de mensagens e links para outros sites sobre ciências
http://www.giacometti.org.br/kids/
Iguinho O que tem no website: O site oferece muitas opções de jogos, quadros para pintar, Lego Virtual, cartões, quadrinhos e desenhos animados, além de diversas outras atividades. Na seção “Minha casa” existem mais jogos e algumas informações interessantes para crianças, como dicas de filmes infantilhttp://www.iguinho.com.br
Kadike O que tem no website: Website para quem gosta de colorir, recortar e montar. No link Baú da Vovó você encontra modelos de etiquetas, dinheiro, dominó, enfeites e jogos. Basta escolher o desenho, imprimir e começar a brincar. Tem ainda histórias em quadrinhos, filmes, links e o Dogmos - uma turma de 77 personagens com características especiais.
http://www.kadike.com.br
A Cor da Cultura É um projeto educativo de valorização da cultura afro-brasileira, fruto de uma parceria entre o Canal Futura, a Petrobras, o Cidan – Centro de Informação e Documentação do Artista Negro – a TV Globo e a Seppir – Secretaria especial de políticas de promoção da igualdade racial. No site, é possível encontrar, por exemplo, um jogo que apresenta vários instrumentos de origem africana. Você pode ouvir o som de cada um deles e tocar junto com a banda.
Também encontrado em: Arte e Cultura, Cidadania, Educadores, Pluralidade Cultural
http://www.acordacultura.org.br
Cambitolândia No site, que promove a justiça social e paz, você encontra um repositório de programas pedagógicos infanto-juvenis. Professores de Geografia, por exemplo, podem utilizar o Quebra-cabeça da Europa ou das Américas para ensinar os nomes e as localizações dos Estados. Também encontrado em: Arte e Cultura, Cidadania, Educação Inclusiva, Educadores, Ensino, Estudantes, ONGs
http://www.cambito.com.br
http://www.professorinterativo.com.br/ jogos de raciocinio
http://www.alunosonline.com.br/ site de pesquisa nas diversas disciplinas
http://www.aticaeducacional.com.br/ você encontra atividades diversas,sala dos professores,PCNs,literatura infantil, literatura Juvenil, datas comemorativas,atualidades cientificas.
http://www.sol.eti.br/jogo_dos_erros.html alfabetização: On-Line,receitas culinaria,palavras cruzadas, caça-palavras,enigma de português, jogo de memória, jogo da velha, desafios de matemática, sudoko, quebra- cabeça, jogo dos erros, desenho para colorir e muito mais até atividades para imprimir.
http://www.atividadeseducativas.com.br/ atividades nas diversas, nas diversas disciplinas,alfabetização, artes, caça-palavras,cidadania, ciências, coordenação motora, diversos, educação especial, educação física, educação no transito, espanhol, fabulas e lendas, filmes,forca,geografia, historia, historias infantis ,imprimir,inglês, labirinto, libras, mágica, marketing pessoal, matemática, meio ambiente, memória, montar, música, natal, origami, palavras cruzadas, páscoa , pedagogia, pintar, português, quebra-cabeça, quis, testes, raciocínio, religião,saúde, sete erros,sexualidade, tecnologia, vestibular, vestir ,vídeos.
http://www.estadinho.com.br
Jangada Brasil Revista online (mensal) que trata da cultura popular brasileira e suas diversas formas de expressão. Dividida em 11 seções, como Colher de Pau (receitas e bebidas típicas), Festança (festas populares, danças), Imaginário (lendas, personagens e mitos brasileiros), contém um grande número de artigos, contos, poemas e curiosidades sobre nossa cultura.
http://www.jangadabrasil.com.br/index.asp
Livros Infantis do Portal TerraMuitos livros infantis de histórias tradicionais com texto completo para Download http://virtualbooks.terra.com.br/freebook/freebook_crianca1.htm
Ciência Hoje Site que traz notícias atualizadas acerca da ciência, direcionado aos estudantes de biologia do ensino médio, pois trata de um site característico de uma revista científica que aborda assuntos tais como genética, ecologia, aparelhos científicos criados e diversos mecanismos pertencentes à complexidade do nosso corpo. Trabalha uma linguagem bastante didática e ilustrativa que muitos livros de biologia não deixa transparecer. http://cienciahoje.uol.com.br/
Escola Net Sua principal característica é divulgar notícias e informações educacionais, selecionar, classificar e cadastrar sites com conteúdo em mais de 40 categorias. É conhecido e respeitado por facilitar as pesquisas escolares de alunos de 1º e 2º graus bem como orientar e informar professores de novidades em áreas específicas http://www.escolanet.com.br/
Kilck Educação Portal de Educação com o intuito de promover o aprimoramento do ensino, difundir informação especializada e integrar entidades, pessoas e instituições que se dedicam ou se interessam pela educação. http://www.clickeducacao.com.br/2006/frontdoor/0,5884,POR,00.html
Portal Geográfico site de geografia mais divertido do Brasil! Aqui, além de aprender geografia utilizando nossos materiais, você encontrará inúmeras páginas com curiosidades, jogos, bandeiras, hinos, exercícios, provas online, artigos e muito mais.http://www.sogeografia.com.br/
Infopedagogica Sites Educativos: Matemática. Cercifaf. Clickin Smartkids. Arte & Matemática. Educação Financeira ... Canal Kids - Matemática. Site com jogos de Multiplicação .http://www.infopedagogica.com.br/sites_matematica/Sites_matematica.htm
Mundo do Estranho, o site de perguntas e respostas sobre assuntos diversos nas diversas disciplinas . http://mundoestranho.abril.com.br/
Portal da Família site educativos sobre assuntos variados sobre a família,pais. Filhos, avós, cidadania, painel, noticias, datas especiais, artes,variedades http://www.portaldafamilia.org.br/
Baú de Atividades Apresenta uma série de sugestões de atividades para o professor enriquecer as aulas de Educação Física, nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental.
http://www.educacional.com.br/educacao_fisica/baudeatividades.asp
Amazônia – Tesouro da Humanidade Informações, fotos, depoimentos, análises, entrevistas que poderão subsidiar os educadores no desenvolvimento de projetos, por meio de um trabalho multi e interdisciplinar, sobre questões referentes a região amazônica.
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/grp_l.php?t=030
Ativ 3.2 Produtos e objetos do Portal do professor
Vídeos do portal do professor
Meio Ambiente| Manejo e conservação ambiental
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resultadoBusca.html?pagina=2&tamanhoPagina=25&tipoRecurso=1&ordem=0&componente=26&tipo=AVANCADA&tema=182&modalidade=1#resultado
1 - Vídeo: Um mundo contra a poluição
Descrição
O vídeo aborda a questão da poluição de maneira lúdica, através de um desenho que apresenta dois personagens principais: o herói (aquele que recicla o lixo) e o vilão, que renova suas forças com a poluição. Assim, o vídeo vai dando pistas de como preservar o meio ambiente
Objetivo: Conscientizar os alunos para a questão ambiental
2- Vídeo: Você sabia? Guardiões da Biosfera - Cerrado - Região ameaçada
Objetivo
Apresentar conceitos como biosfera, bioma, ecossistema, ecologia, biodiversidade e desenvolvimento sustentável
Descrição
Pequena história de 30 segundos a um minuto que conta curiosidades da fauna e flora brasileiras, no cerrado
3- Vídeo: Você sabia? Guardiões da Biosfera - Cerrado – Ocupação
Objetivo
Apresentar conceitos como biosfera, bioma, ecossistema, ecologia, biodiversidade e desenvolvimento sustentável
Descrição
Pequena história de 30 segundos a um minuto que conta curiosidades da fauna e flora brasileiras, no cerrado
4- Vídeo: Você sabia? Guardiões da Biosfera - Mata Atlântica - Espécie Bandeira
Objetivo
Apresentar conceitos como biosfera, bioma, ecossistema, ecologia, biodiversidade e desenvolvimento sustentável
Descrição
Pequena história de 30 segundos a um minuto que conta curiosidades da fauna e flora brasileiras, na mata Atlântica
5- Vídeo: Você sabia? Guardiões da Biosfera - Mata Atlântica - Piaçava
Objetivo
Apresentar conceitos como biosfera, bioma, ecossistema, ecologia, biodiversidade e desenvolvimento sustentável
Descrição
Pequena história de 30 segundos a um minuto que conta curiosidade da fauna e flora brasileiras, na mata Atlântica
Meio Ambiente| Manejo e conservação ambiental
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resultadoBusca.html?pagina=2&tamanhoPagina=25&tipoRecurso=1&ordem=0&componente=26&tipo=AVANCADA&tema=182&modalidade=1#resultado
1 - Vídeo: Um mundo contra a poluição
Descrição
O vídeo aborda a questão da poluição de maneira lúdica, através de um desenho que apresenta dois personagens principais: o herói (aquele que recicla o lixo) e o vilão, que renova suas forças com a poluição. Assim, o vídeo vai dando pistas de como preservar o meio ambiente
Objetivo: Conscientizar os alunos para a questão ambiental
2- Vídeo: Você sabia? Guardiões da Biosfera - Cerrado - Região ameaçada
Objetivo
Apresentar conceitos como biosfera, bioma, ecossistema, ecologia, biodiversidade e desenvolvimento sustentável
Descrição
Pequena história de 30 segundos a um minuto que conta curiosidades da fauna e flora brasileiras, no cerrado
3- Vídeo: Você sabia? Guardiões da Biosfera - Cerrado – Ocupação
Objetivo
Apresentar conceitos como biosfera, bioma, ecossistema, ecologia, biodiversidade e desenvolvimento sustentável
Descrição
Pequena história de 30 segundos a um minuto que conta curiosidades da fauna e flora brasileiras, no cerrado
4- Vídeo: Você sabia? Guardiões da Biosfera - Mata Atlântica - Espécie Bandeira
Objetivo
Apresentar conceitos como biosfera, bioma, ecossistema, ecologia, biodiversidade e desenvolvimento sustentável
Descrição
Pequena história de 30 segundos a um minuto que conta curiosidades da fauna e flora brasileiras, na mata Atlântica
5- Vídeo: Você sabia? Guardiões da Biosfera - Mata Atlântica - Piaçava
Objetivo
Apresentar conceitos como biosfera, bioma, ecossistema, ecologia, biodiversidade e desenvolvimento sustentável
Descrição
Pequena história de 30 segundos a um minuto que conta curiosidade da fauna e flora brasileiras, na mata Atlântica
3.1 - Veja o vídeo
Atividade 3.1: Veja o vídeo
SOMENTE ASSISTIR O VÍDEO NO ENDEREÇO http://br.youtube.com/watch?v=L3XlxbNxjqg ou http://www.opasso.com.br/ Leia a entrevista do Prof. Lucas e visite o site em que apresenta o seu trabalho em www.opasso.com.br OU NO CD
http://www.youtube.com/watch?v=L3XlxbNxjqg
SOMENTE ASSISTIR O VÍDEO NO ENDEREÇO http://br.youtube.com/watch?v=L3XlxbNxjqg ou http://www.opasso.com.br/ Leia a entrevista do Prof. Lucas e visite o site em que apresenta o seu trabalho em www.opasso.com.br OU NO CD
http://www.youtube.com/watch?v=L3XlxbNxjqg
Atividade 2.9 B - Vagueando pelo Wikicionário.
Atividade 2.9 B - Vagueando pelo Wikicionário.
Verbetes que pesquisados:
Pesquisei por Sacadura Cabral, que segundo a minha família, somos descendente dessa figura ilustre.
Biografia
Era filho de Artur Sacadura Cabral e de Maria Augusta da Silva Esteves. Após os estudos primários e secundários assentou praça em 10 de Novembro de 1897 como aspirante de marinha e frequentou a Escola Naval, onde foi o primeiro classificado do seu curso. Foi promovido a segundo-tenente em 27 de Abril de 1903, a primeiro-tenente a 30 de Setembro de 1911, a capitão-tenente em 25 de Abril de 1918 e, por distinção, a capitão-de-fragata em 1922. Terminado o seu curso, seguiu em 1901, a bordo do São Gabriel, para a Divisão Naval de Moçambique.
Serviu nas colónias ultramarinas no decurso da Primeira Guerra Mundial. Foi um dos primeiros instrutores da Escola Militar de Aviação, director dos serviços de Aeronáutica Naval e comandante de esquadrilha na Base Naval de Lisboa.Unanimemente considerado um aviador distintíssimo pelas suas qualidades de coragem e inteligência, notabilizou-se a nível mundial, ultrapassando as insuficiências técnicas e materiais que na época se faziam sentir. Quando conheceu, em África, Gago Coutinho, incentivou-o a dedicar-se ao problema da navegação aérea, o que levou ao desenvolvimento do sextante de bolha artificial. Juntos inventaram um "corretor de rumos" para compensar o desvio causado pelo vento. Realizou diversas travessias aéreas memoráveis, notabilizando-se especialmente em 1922, ao efectuar com Gago Coutinho, a primeira travessia aérea do Atlântico Sul.
Navegou durante dois anos nas costas de Moçambique até que, em 1905, foi deliberado pelo governo que se procedesse a um levantamento hidrográfico rigoroso da baía de Lourenço Marques (hoje Maputo), em preparação da modernização do seu porto. Sacadura Cabral foi um dos oficiais escolhidos para este trabalho e, em colaboração com o seu camarada guarda-marinha, Bon de Sousa, fez uma carta hidrográfica do rio Espírito Santo e de trechos dos rios Tembe, Umbeluzi e Matola. Em 1906 e 1907 trabalhou como topógrafo na rectificação da fronteira entre o Transvaal e Lourenço Marques, serviço que foi feito em concorrência com os agrimensores ingleses do Transvaal.
Em 1907 chegou a Moçambique uma missão geodésica de que era chefe Gago Coutinho. No desempenho de missões geodésicas e geográficas, trabalharam juntos desde 1907 a 1910. Sacadura Cabral revelou nestes trabalhos as suas capacidades como geógrafo e astrónomo, bem como organizador.
Em 1911 concorreu aos serviços de Agrimensura de Angola, tendo sido nomeado para o lugar de subdirector destes serviços. Em Angola desempenhou vários serviços neste cargo, entre os quais observações astronómicas no Observatório de Angola e o reconhecimento da fronteira da Lunda. Em 1912 participou, com Gago Coutinho, na missão do Barotze, a fim de se delimitarem as fronteiras leste de Angola, o que foi feito em mais de 800 quilómetros. Sacadura Cabral regressou à metrópole em 1915.
Entretanto o Aero Club de Portugal procurava fazer propaganda da aviação e conseguiu que o governo abrisse um concurso para que os oficiais do exército e da marinha fossem enviados a várias escolas estrangeiras de aviação para nelas obterem o brevet de piloto aviador militar.
Sacadura Cabral foi para a França e deu entrada na Escola Militar de Chartres. Em 11 de Novembro de 1915 realizou o seu primeiro voo como passageiro e, a 16 de Janeiro de 1916 fez o seu primeiro voo como piloto. Em Março fez as provas de brevet com aprovação. Ainda em França seguiu para a Escola de Aviação Marítima de Saint Raphael, onde se especializou em hidroaviões. Frequentou ainda várias escolas de aperfeiçoamento e esteve na Escola de Buc, pilotando aviões Blériot e Caudron G3.
Terminada a sua aprendizagem em França, regressou a Portugal em Agosto de 1916. Nesta altura estava a ser organizada a Escola de Aviação Militar em Vila Nova da Rainha e Sacadura Cabral foi aí incorporado como piloto instrutor. Entretanto, tendo o governo resolvido enviar para Moçambique uma esquadrilha de aviação para cooperar com o exército, na região do Niassa, na defesa deste território em relação aos ataques alemães, Sacadura Cabral foi encarregado de adquirir em França o material necessário. Esta foi a primeira unidade de aviação constituída em Portugal.
Em seguida Sacadura Cabral foi encarregado de organizar a aviação marítima em Portugal, tendo sido nomeado, em 1918, director dos Serviços da Aeronáutica Naval e, a seguir, comandante da Esquadrilha Aérea da Base Naval de Lisboa. Em 1919 foi nomeado para fazer parte da Comissão encarregada de dar parecer sobre a melhor forma de pôr em prática um plano de navegação aérea.
Demonstrou, nesse mesmo ano, a viabilidade de vir a ser tentada a viagem aérea Lisboa-Rio de Janeiro, tendo sido nomeado para proceder aos estudos necessários para a sua efectivação. Foi então à Inglaterra e à França, a fim de escolher o melhor material para equipar a Aviação Marítima, e propor o tipo de aparelho em que poderia vir a ser tentada a viagem Portugal-Brasil. Enquanto esteve nestes dois países desempenhou as funções de adido aeronáutico. Em 1920 fez parte da Comissão Mista de Aeronáutica.
Em 1921 realizou, com Gago Coutinho e Ortins de Bettencourt, a viagem Lisboa-Madeira, para experiência dos métodos e instrumentos criados por ele e Gago Coutinho para navegação aérea que, em 1922, vieram a ser comprovados durante a primeira travessia aérea do Atlântico Sul.
Em 1923 elaborou um projecto de viagem aérea de circum-navegação, que não conseguiu realizar por falta de meios materiais. Em 1924, convencido de que o Governo não correspondia ao esforço por ele levado a cabo para a eficiência da Aviação Marítima, apresentou o seu pedido de demissão de oficial da Marinha, pedido que foi indeferido. Ainda em 1924, foi nomeado para estudar uma proposta feita ao governo para o estabelecimento de carreiras aéreas com fins comerciais. Morreu a 15 de Novembro de 1924, quando pilotava um Fokker 4146 de Amesterdão para Lisboa, um dos cinco aviões que haviam sido adquiridos por subscrição pública, e que seriam utilizados no seu projecto da viagem aérea à Índia, uma vez fracassado o seu projecto de circum-navegação.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sacadura_cabral
Verbetes que pesquisados:
Pesquisei por Sacadura Cabral, que segundo a minha família, somos descendente dessa figura ilustre.
Biografia
Era filho de Artur Sacadura Cabral e de Maria Augusta da Silva Esteves. Após os estudos primários e secundários assentou praça em 10 de Novembro de 1897 como aspirante de marinha e frequentou a Escola Naval, onde foi o primeiro classificado do seu curso. Foi promovido a segundo-tenente em 27 de Abril de 1903, a primeiro-tenente a 30 de Setembro de 1911, a capitão-tenente em 25 de Abril de 1918 e, por distinção, a capitão-de-fragata em 1922. Terminado o seu curso, seguiu em 1901, a bordo do São Gabriel, para a Divisão Naval de Moçambique.
Serviu nas colónias ultramarinas no decurso da Primeira Guerra Mundial. Foi um dos primeiros instrutores da Escola Militar de Aviação, director dos serviços de Aeronáutica Naval e comandante de esquadrilha na Base Naval de Lisboa.Unanimemente considerado um aviador distintíssimo pelas suas qualidades de coragem e inteligência, notabilizou-se a nível mundial, ultrapassando as insuficiências técnicas e materiais que na época se faziam sentir. Quando conheceu, em África, Gago Coutinho, incentivou-o a dedicar-se ao problema da navegação aérea, o que levou ao desenvolvimento do sextante de bolha artificial. Juntos inventaram um "corretor de rumos" para compensar o desvio causado pelo vento. Realizou diversas travessias aéreas memoráveis, notabilizando-se especialmente em 1922, ao efectuar com Gago Coutinho, a primeira travessia aérea do Atlântico Sul.
Navegou durante dois anos nas costas de Moçambique até que, em 1905, foi deliberado pelo governo que se procedesse a um levantamento hidrográfico rigoroso da baía de Lourenço Marques (hoje Maputo), em preparação da modernização do seu porto. Sacadura Cabral foi um dos oficiais escolhidos para este trabalho e, em colaboração com o seu camarada guarda-marinha, Bon de Sousa, fez uma carta hidrográfica do rio Espírito Santo e de trechos dos rios Tembe, Umbeluzi e Matola. Em 1906 e 1907 trabalhou como topógrafo na rectificação da fronteira entre o Transvaal e Lourenço Marques, serviço que foi feito em concorrência com os agrimensores ingleses do Transvaal.
Em 1907 chegou a Moçambique uma missão geodésica de que era chefe Gago Coutinho. No desempenho de missões geodésicas e geográficas, trabalharam juntos desde 1907 a 1910. Sacadura Cabral revelou nestes trabalhos as suas capacidades como geógrafo e astrónomo, bem como organizador.
Em 1911 concorreu aos serviços de Agrimensura de Angola, tendo sido nomeado para o lugar de subdirector destes serviços. Em Angola desempenhou vários serviços neste cargo, entre os quais observações astronómicas no Observatório de Angola e o reconhecimento da fronteira da Lunda. Em 1912 participou, com Gago Coutinho, na missão do Barotze, a fim de se delimitarem as fronteiras leste de Angola, o que foi feito em mais de 800 quilómetros. Sacadura Cabral regressou à metrópole em 1915.
Entretanto o Aero Club de Portugal procurava fazer propaganda da aviação e conseguiu que o governo abrisse um concurso para que os oficiais do exército e da marinha fossem enviados a várias escolas estrangeiras de aviação para nelas obterem o brevet de piloto aviador militar.
Sacadura Cabral foi para a França e deu entrada na Escola Militar de Chartres. Em 11 de Novembro de 1915 realizou o seu primeiro voo como passageiro e, a 16 de Janeiro de 1916 fez o seu primeiro voo como piloto. Em Março fez as provas de brevet com aprovação. Ainda em França seguiu para a Escola de Aviação Marítima de Saint Raphael, onde se especializou em hidroaviões. Frequentou ainda várias escolas de aperfeiçoamento e esteve na Escola de Buc, pilotando aviões Blériot e Caudron G3.
Terminada a sua aprendizagem em França, regressou a Portugal em Agosto de 1916. Nesta altura estava a ser organizada a Escola de Aviação Militar em Vila Nova da Rainha e Sacadura Cabral foi aí incorporado como piloto instrutor. Entretanto, tendo o governo resolvido enviar para Moçambique uma esquadrilha de aviação para cooperar com o exército, na região do Niassa, na defesa deste território em relação aos ataques alemães, Sacadura Cabral foi encarregado de adquirir em França o material necessário. Esta foi a primeira unidade de aviação constituída em Portugal.
Em seguida Sacadura Cabral foi encarregado de organizar a aviação marítima em Portugal, tendo sido nomeado, em 1918, director dos Serviços da Aeronáutica Naval e, a seguir, comandante da Esquadrilha Aérea da Base Naval de Lisboa. Em 1919 foi nomeado para fazer parte da Comissão encarregada de dar parecer sobre a melhor forma de pôr em prática um plano de navegação aérea.
Demonstrou, nesse mesmo ano, a viabilidade de vir a ser tentada a viagem aérea Lisboa-Rio de Janeiro, tendo sido nomeado para proceder aos estudos necessários para a sua efectivação. Foi então à Inglaterra e à França, a fim de escolher o melhor material para equipar a Aviação Marítima, e propor o tipo de aparelho em que poderia vir a ser tentada a viagem Portugal-Brasil. Enquanto esteve nestes dois países desempenhou as funções de adido aeronáutico. Em 1920 fez parte da Comissão Mista de Aeronáutica.
Em 1921 realizou, com Gago Coutinho e Ortins de Bettencourt, a viagem Lisboa-Madeira, para experiência dos métodos e instrumentos criados por ele e Gago Coutinho para navegação aérea que, em 1922, vieram a ser comprovados durante a primeira travessia aérea do Atlântico Sul.
Em 1923 elaborou um projecto de viagem aérea de circum-navegação, que não conseguiu realizar por falta de meios materiais. Em 1924, convencido de que o Governo não correspondia ao esforço por ele levado a cabo para a eficiência da Aviação Marítima, apresentou o seu pedido de demissão de oficial da Marinha, pedido que foi indeferido. Ainda em 1924, foi nomeado para estudar uma proposta feita ao governo para o estabelecimento de carreiras aéreas com fins comerciais. Morreu a 15 de Novembro de 1924, quando pilotava um Fokker 4146 de Amesterdão para Lisboa, um dos cinco aviões que haviam sido adquiridos por subscrição pública, e que seriam utilizados no seu projecto da viagem aérea à Índia, uma vez fracassado o seu projecto de circum-navegação.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sacadura_cabral
Atividade 2.9 A
Atividade 2.9 A - Vagueando pela Wikipédia
Iniciei fazendo o cadastro, confirmando os dados pelo email. Depois entrei novamente com senha e login. Como ainda não conheço os procedimentos entrei no café dos novatos, para saber como proceder.Agora vou falar um pouco da Wikipédia:
O Wikcionário é um dicionário de conteúdo aberto que está sendo desenvolvido com a ajuda de contribuidores de todas as partes do mundo. Ele é um wiki, o que significa que qualquer um pode editá-lo. O programa que gera a interface do Wikcionário é o MediaWiki.Assim como a Wikipédia, o Wikcionário é um projeto da fundação Wikimedia disponível em diversos idiomas. A versão em português do Wikcionário foi iniciada em maio de 2004 e conta atualmente com mais de 32.000 verbetes.Os textos do Wikcionário são cobertos pela Licença de Documentação Livre GNU (GFDL). Dessa forma, as contribuições são creditadas aos autores, enquanto a GFDL permite que o texto seja livremente distribuído e reproduzido (desde que algumas regras sejam respeitadas). O objetivo do Wikcionário é descrever todas as palavras de todos os idiomas, com definições e descrições em português, idioma falado em Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Macau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe, Timor Leste e por diversas pessoas em todo o mundo.A Wikipédia é a enciclopédia livre que todos podem editar. O modelo wiki é uma rede de páginas web contendo as mais diversas informações, que podem ser modificadas e ampliadas por qualquer pessoa através de navegadores comuns, tais como o Internet Explorer,Google Chrome, Mozilla Firefox, Netscape, Opera, Safari, ou outro qualquer programa capaz de ler páginas em HTML e imagens. Este é o fator que distingue a Wikipédia de todas as outras enciclopédias: qualquer pessoa com o acesso à Internet pode modificar qualquer artigo, e cada leitor é potencial colaborador do projeto.
Contudo, o fato de qualquer um, especialista ou não, poder editar o conteúdo da Wikipédia, tem gerado controvérsias. Algumas revistas e/ou enciclopédias rivais, tais como Encarta e Encyclopædia Britannica, têm criticado os artigos contidos na Wikipédia, que afirmam serem abordados de tal forma que condigam com a opinião da maioria e não com os fatos.
É bom saber que você pode interagir no ambiente da Wikipédia e do Wikicionário é muito interessante, foi para nós uma experiência concreta de viver a "globalização digital".
Iniciei fazendo o cadastro, confirmando os dados pelo email. Depois entrei novamente com senha e login. Como ainda não conheço os procedimentos entrei no café dos novatos, para saber como proceder.Agora vou falar um pouco da Wikipédia:
O Wikcionário é um dicionário de conteúdo aberto que está sendo desenvolvido com a ajuda de contribuidores de todas as partes do mundo. Ele é um wiki, o que significa que qualquer um pode editá-lo. O programa que gera a interface do Wikcionário é o MediaWiki.Assim como a Wikipédia, o Wikcionário é um projeto da fundação Wikimedia disponível em diversos idiomas. A versão em português do Wikcionário foi iniciada em maio de 2004 e conta atualmente com mais de 32.000 verbetes.Os textos do Wikcionário são cobertos pela Licença de Documentação Livre GNU (GFDL). Dessa forma, as contribuições são creditadas aos autores, enquanto a GFDL permite que o texto seja livremente distribuído e reproduzido (desde que algumas regras sejam respeitadas). O objetivo do Wikcionário é descrever todas as palavras de todos os idiomas, com definições e descrições em português, idioma falado em Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Macau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe, Timor Leste e por diversas pessoas em todo o mundo.A Wikipédia é a enciclopédia livre que todos podem editar. O modelo wiki é uma rede de páginas web contendo as mais diversas informações, que podem ser modificadas e ampliadas por qualquer pessoa através de navegadores comuns, tais como o Internet Explorer,Google Chrome, Mozilla Firefox, Netscape, Opera, Safari, ou outro qualquer programa capaz de ler páginas em HTML e imagens. Este é o fator que distingue a Wikipédia de todas as outras enciclopédias: qualquer pessoa com o acesso à Internet pode modificar qualquer artigo, e cada leitor é potencial colaborador do projeto.
Contudo, o fato de qualquer um, especialista ou não, poder editar o conteúdo da Wikipédia, tem gerado controvérsias. Algumas revistas e/ou enciclopédias rivais, tais como Encarta e Encyclopædia Britannica, têm criticado os artigos contidos na Wikipédia, que afirmam serem abordados de tal forma que condigam com a opinião da maioria e não com os fatos.
É bom saber que você pode interagir no ambiente da Wikipédia e do Wikicionário é muito interessante, foi para nós uma experiência concreta de viver a "globalização digital".
2.6 - Execução da Atividade planejada
Execução da Atividade da atividade citada na Webquestion. Vimos o video;Ilha das flores http://www.portacurtas.com.br/pop_160.asp?cod=647&Exib=2769
2.5 Planejamento de uma atividade com Hipertexto
Webquestion da Atividade com Hipertexto:
http://www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=13327&id_pagina=1
ANÁLISE - ATIVIDADES COM HIPERTEXTO -ATIVIDADE 2.5
Objetivo:
CADA GRUPO ANALISA O TRABALHO DE OUTRA DUPLA, NÃO SÓ FAZENDO SUGESTÕES QUE POSSAM MELHORAR OU AMPLIAR A ATIVIDADE PLANEJADA, COMO TAMBÉM PARA TER MAIS ELEMENTOS E IDÉIAS QUE AMPLIEM A SUA. ANALISE E COMENTE OS TRABALHOS DOS COLEGAS DA ATIVIDADE 2.5.
Observei o trabalho do grupo que fez sobre famosos cantores afrodescendentes . Sugiro que na hora de criar um texto único, vocês usem o google docs. Sugiro também a criação de um blog ou o post no blog da escola. Poderia ambém ser criado um folder pelos aluos para apresentar a exposição. Es se trabalho deveria ser fotografado ou filmado todos os passos e colocado também no blog e na exposição. Essa é a minha contribuição.
http://www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=13327&id_pagina=1
ANÁLISE - ATIVIDADES COM HIPERTEXTO -ATIVIDADE 2.5
Objetivo:
CADA GRUPO ANALISA O TRABALHO DE OUTRA DUPLA, NÃO SÓ FAZENDO SUGESTÕES QUE POSSAM MELHORAR OU AMPLIAR A ATIVIDADE PLANEJADA, COMO TAMBÉM PARA TER MAIS ELEMENTOS E IDÉIAS QUE AMPLIEM A SUA. ANALISE E COMENTE OS TRABALHOS DOS COLEGAS DA ATIVIDADE 2.5.
Observei o trabalho do grupo que fez sobre famosos cantores afrodescendentes . Sugiro que na hora de criar um texto único, vocês usem o google docs. Sugiro também a criação de um blog ou o post no blog da escola. Poderia ambém ser criado um folder pelos aluos para apresentar a exposição. Es se trabalho deveria ser fotografado ou filmado todos os passos e colocado também no blog e na exposição. Essa é a minha contribuição.
quarta-feira, 2 de setembro de 2009
2.3 Hipertexto
Ao longo da atividade 3, o cursista é levado passo a passo a construir um hipertexto e, no fim, a salvá-lo em sua pasta, colocando-o disponível para ser lido e comentado pelos colegas na área de compartilhamento de produções(blog). Publique-o na BIBLIOTECA no tema: Atividade 2.3, no subtema: Impressões sobre experiências de navegação
O que é Hipertexto?
“...O aluno, tal como o leitor do hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas.”
Outro aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento.
Lina Morgado (1998), em um estudo intitulado "O lugar do hipertexto na aprendizagem: alguns princípios para a sua concepção", cuja abordagem tem como suporte teórico teorias psicológicas da aprendizagem, faz algumas considerações interessantes sobre as vantagens da aprendizagem através dos sistemas de hipertexto contrapondo-as à possibilidade, segundo alguns, de estarmos diante de mais um meio de acesso à informação, entre muitos.
http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html
Segundo RAMAL, hipertexto é, como o próprio nome diz, algo que está numa posição superior à de texto, que vai além do texto. Dentro do hipertexto existem vários links, que permitem tecer o caminho para outras janelas, conectando algumas expressões com novos textos, fazendo com que estes se distanciem da linearidade da página e se pareçam mais com uma rede. Se tomarmos como exemplo a Internet, cada website é um hipertexto, pois os links das páginas fazem com que fragmentos de textos se unam a outros, deixando a cargo do leitor a formação de seu próprio texto.
http://br.geocities.com/giulianoforgiarini/hipertexto/hipertexto.htm
O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o ``mouse'' numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada. É muito fácil formar uma idéia grosseira do que é um hipertexto: basta pensar nas edições mais modernas da Enciclopédia Britânica que se constituem de uma mistura de informações com apontadores para outros trechos da própria enciclopédia.
http://www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Hipertexto quer dizer: texto suporte que acopla outros textos em sua superfície, cujo acesso se dá através dos links que têm a função de conectar a construção de sentido, estendendo ou complementando o texto principal.
http://educacaodialogica.blogspot.com/2008/04/o-que-hipertexto.html
O que é Hipertexto?
“...O aluno, tal como o leitor do hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas.”
Outro aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento.
Lina Morgado (1998), em um estudo intitulado "O lugar do hipertexto na aprendizagem: alguns princípios para a sua concepção", cuja abordagem tem como suporte teórico teorias psicológicas da aprendizagem, faz algumas considerações interessantes sobre as vantagens da aprendizagem através dos sistemas de hipertexto contrapondo-as à possibilidade, segundo alguns, de estarmos diante de mais um meio de acesso à informação, entre muitos.
http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html
Segundo RAMAL, hipertexto é, como o próprio nome diz, algo que está numa posição superior à de texto, que vai além do texto. Dentro do hipertexto existem vários links, que permitem tecer o caminho para outras janelas, conectando algumas expressões com novos textos, fazendo com que estes se distanciem da linearidade da página e se pareçam mais com uma rede. Se tomarmos como exemplo a Internet, cada website é um hipertexto, pois os links das páginas fazem com que fragmentos de textos se unam a outros, deixando a cargo do leitor a formação de seu próprio texto.
http://br.geocities.com/giulianoforgiarini/hipertexto/hipertexto.htm
O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o ``mouse'' numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada. É muito fácil formar uma idéia grosseira do que é um hipertexto: basta pensar nas edições mais modernas da Enciclopédia Britânica que se constituem de uma mistura de informações com apontadores para outros trechos da própria enciclopédia.
http://www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Hipertexto quer dizer: texto suporte que acopla outros textos em sua superfície, cujo acesso se dá através dos links que têm a função de conectar a construção de sentido, estendendo ou complementando o texto principal.
http://educacaodialogica.blogspot.com/2008/04/o-que-hipertexto.html
2.2 B IMPRESSÕES SOBRE AMBIENTE DE NAVEGAÇÃO
IMPRESSÕES SOBRE AMBIENTE DE NAVEGAÇÃO
Objetivo:
Compartilhe as produções e escolha, leia e comente alguns trabalhos dos seus colegas. devendo rever o seu próprio trabalho, aceitando ou refutando as críticas dos colegas e se julgar pertinente, modifique seu texto original.
Observei as atividades de algumas colegas sobre o hipertexto. Destaco o comentário da amiga Izabel Maria que escreveu que uma pessoa pouco acostumada a navegar se perde um pouco, algumas vezes. Em outra atividade uma colega coloca os sites onde navegou e comentou sobre as inúmeras formas e diferentes textos e informações que nós encontramos com a navegação a deriva pelos hipertextos. O texto da colega Vania fala sobre a riqueza daquilo que pode ser buscado e encontrado pela Net. Outro ponto importante que essa colega fala é sobre o cuidado que devemos ter diante da pesquisa que os alunos fazem,tem que haver uma limitação para que ele não se perca na pesquisa. Concordo com todos esses pontos citados pelas colegas do curso. No Lied, procuramos pedir aos professores um esboço do projeto que será realizado ou do que foi pedido para ser pesquisado pelos alunos.
Objetivo:
Compartilhe as produções e escolha, leia e comente alguns trabalhos dos seus colegas. devendo rever o seu próprio trabalho, aceitando ou refutando as críticas dos colegas e se julgar pertinente, modifique seu texto original.
Observei as atividades de algumas colegas sobre o hipertexto. Destaco o comentário da amiga Izabel Maria que escreveu que uma pessoa pouco acostumada a navegar se perde um pouco, algumas vezes. Em outra atividade uma colega coloca os sites onde navegou e comentou sobre as inúmeras formas e diferentes textos e informações que nós encontramos com a navegação a deriva pelos hipertextos. O texto da colega Vania fala sobre a riqueza daquilo que pode ser buscado e encontrado pela Net. Outro ponto importante que essa colega fala é sobre o cuidado que devemos ter diante da pesquisa que os alunos fazem,tem que haver uma limitação para que ele não se perca na pesquisa. Concordo com todos esses pontos citados pelas colegas do curso. No Lied, procuramos pedir aos professores um esboço do projeto que será realizado ou do que foi pedido para ser pesquisado pelos alunos.
domingo, 30 de agosto de 2009
2.2 "Coisas importantes e significativas".
Navegar por Hipertextos
O hipertexto apresenta-se como blocos de texto, sendo possível observar dois modos de navegação: uma listagem dos diferentes sites disponíveis e um mapa das diferentes ligações possíveis entre esses esses blog/sites/páginas por meio de links. Uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse. Outro aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes de qualquer lugar do mundo. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, derrubando as fronteiras que separam as áreas do conhecimento. É importante indagar-se sobre a presença do hipertexto nas atividades escolares, particularmente no que se refere às práticas da leitura e da escrita, inclusive, que podemos tomar o hipertexto como um bom momento para rever a questão mais ampla do papel da escola no letramento e a função do computador no ensino. Pois, tal como observam o computador mudou nossa maneira de ler, construir e interpretar textos e mostrou que não há formas naturais de produção textual e leitura. Trata-se de um caso importante para se analisar como tecnologia e cultura interagem de forma sistemática e significativa para interferir nas práticas de escrita.
http://br.geocities.com/giulianoforgiarini/hipertexto/hipertexto.htm
http://jornalismodigitalunesp.blogspot.com
http://pt.wikipedia.org/
O hipertexto apresenta-se como blocos de texto, sendo possível observar dois modos de navegação: uma listagem dos diferentes sites disponíveis e um mapa das diferentes ligações possíveis entre esses esses blog/sites/páginas por meio de links. Uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse. Outro aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes de qualquer lugar do mundo. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, derrubando as fronteiras que separam as áreas do conhecimento. É importante indagar-se sobre a presença do hipertexto nas atividades escolares, particularmente no que se refere às práticas da leitura e da escrita, inclusive, que podemos tomar o hipertexto como um bom momento para rever a questão mais ampla do papel da escola no letramento e a função do computador no ensino. Pois, tal como observam o computador mudou nossa maneira de ler, construir e interpretar textos e mostrou que não há formas naturais de produção textual e leitura. Trata-se de um caso importante para se analisar como tecnologia e cultura interagem de forma sistemática e significativa para interferir nas práticas de escrita.
http://br.geocities.com/giulianoforgiarini/hipertexto/hipertexto.htm
http://jornalismodigitalunesp.blogspot.com
http://pt.wikipedia.org/
2.1 Atividades do Módulo 2
EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR LIVREMENTE - ATIVIDADE 2.1
Objetivo:
Fórum
Leia o poema "Navegação à Deriva", do autor Marcus Vinícius e utilizem esse espaço para registrar suas reflexões sobre a experiência de navegação pela Internet, da importância de, sempre que surgir algo novo, dedicarmos um tempo para exploração livre, permitindo a familiarização com o que está sendo apresentado. Esta atividade propõe que cada cursista navegue em hipertextos e em seguida realize uma troca de impressões sobre as observações de seus colegas, como uma dinâmica de debates. Você pode mostrar rapidamente ao colega os sites pelos quais navegou e o que encontrou de interessante , mantendo uma discussão com todos do grupo indicando : - Houve diferença nos caminhos navegados? Que diferenças de percepção resultaram? Alguém se perdeu na navegação? Soube voltar para as páginas iniciais? Há ganhos em navegar à deriva?
Navegação à Deriva
Marcus Vinicius Quiroga
Quem navega à deriva
sabe que há vida além dos mares nos mapas
além das bússolas, astrolábios, diários de bordo
além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos
quem navega à deriva
acredita que há nos mares miragens, portos
inesperados, ilhas flutuantes, botes e salva-vidas
água potável, aves voando sobre terra, vertigem
quem navega à deriva
aprende que há mares dentro do mar à vista
profundidade secreta, origem do mundo, poesia
escrita cifrada á espera de quem lhe dê sentido
quem navega à deriva
se perde da costa, do farol na torre, dos olhares
atentos, dos radares, das cartas de navegação
imigra para mares de imprevista dicção.
( O Autor é poeta, contista, crítico e ensaísta, doutor em Literatura Brasileira).
Muito interessante o Poema "Navegação à Deriva", fala um pouco dessa busca imensa do tudo, fala das possibilidades que a internet nos trás. Eu, estou sempre em busca de coisas novas pra melhorar o meu trabalho no Lied, pesquisando jogos educativos, sites de pesquisa, novidades, blogs, etc. No Lied da escola onde sou Orientadora Tecnológica não havia internet. Agora que foi instalada ser´muito mais produtivo o trabalho com alunos e professores. Os projetos serão muito mais interessantes. Minha busca será ainda maior para levar os alunos a navegarem em outros horizontes.
Objetivo:
Fórum
Leia o poema "Navegação à Deriva", do autor Marcus Vinícius e utilizem esse espaço para registrar suas reflexões sobre a experiência de navegação pela Internet, da importância de, sempre que surgir algo novo, dedicarmos um tempo para exploração livre, permitindo a familiarização com o que está sendo apresentado. Esta atividade propõe que cada cursista navegue em hipertextos e em seguida realize uma troca de impressões sobre as observações de seus colegas, como uma dinâmica de debates. Você pode mostrar rapidamente ao colega os sites pelos quais navegou e o que encontrou de interessante , mantendo uma discussão com todos do grupo indicando : - Houve diferença nos caminhos navegados? Que diferenças de percepção resultaram? Alguém se perdeu na navegação? Soube voltar para as páginas iniciais? Há ganhos em navegar à deriva?
Navegação à Deriva
Marcus Vinicius Quiroga
Quem navega à deriva
sabe que há vida além dos mares nos mapas
além das bússolas, astrolábios, diários de bordo
além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos
quem navega à deriva
acredita que há nos mares miragens, portos
inesperados, ilhas flutuantes, botes e salva-vidas
água potável, aves voando sobre terra, vertigem
quem navega à deriva
aprende que há mares dentro do mar à vista
profundidade secreta, origem do mundo, poesia
escrita cifrada á espera de quem lhe dê sentido
quem navega à deriva
se perde da costa, do farol na torre, dos olhares
atentos, dos radares, das cartas de navegação
imigra para mares de imprevista dicção.
( O Autor é poeta, contista, crítico e ensaísta, doutor em Literatura Brasileira).
Muito interessante o Poema "Navegação à Deriva", fala um pouco dessa busca imensa do tudo, fala das possibilidades que a internet nos trás. Eu, estou sempre em busca de coisas novas pra melhorar o meu trabalho no Lied, pesquisando jogos educativos, sites de pesquisa, novidades, blogs, etc. No Lied da escola onde sou Orientadora Tecnológica não havia internet. Agora que foi instalada ser´muito mais produtivo o trabalho com alunos e professores. Os projetos serão muito mais interessantes. Minha busca será ainda maior para levar os alunos a navegarem em outros horizontes.
Atividade 7
Atividade 7:Pesquisando sobre o trabalho por projeto
Tema: Projeto Lixo e reciclagem
OBJETIVOS:
• Identificar os tipos de lixo.
• Conhecer os diferentes destinos que se pode dar ao lixo.
• Perceber que o lixo pode ser reaproveitado.
• Descobrir que há vários produtos originados do lixo.
CONTEÚDOS:
• Origem e destino do lixo
• Lixo demais
• Lixo que não é lixo
• Reciclagem
• Biogás : a energia que vem do lixo.
• Adubo feito de lixo.
METODOLOGIA:
• Curta: Ilha das Flores
• Aula exposta no Power Point no DVD
• Palavra cruzada no Word
• Caça-palavras no Word
RECURSOS:
• Televisão
• DVD
• Computador
NÚMERO DE ALUNOS PARTICIPANTES: 30 ALUNOS (TURMSA DE 5º ANO)
NÚMERO DE PROFESSORES PARTICIPANTES: 2 PROFESSORES ( O PROFESSOR DA TURMA E O ORIENTADOR TECNOLÓGICO)
COMPETÊNCIAS :
Agir de modo que revele o seu compromisso com a preservação da natureza e cuidado com o lixo.
Listar medidas relacionadas com o saneamento básico necessário ao bem estar da população.
Observar os fenômenos da natureza, coletar, selecionar, organizar informações por meio de observação direta e indireta, entrevistas, visitas.
Familiarizar-se com as novas tecnologias, compreendendo sua importância no mundo atual.
Utilizar os ferramentas básicas dos Softwares Paint e PowerPoint e Internet Explorer.
AVALIAÇÃO:
• Resolução da cruzadinha no Mirosoft Word
• Resolução do caça-palavras no Mirosoft Word
O projeto parece interessante e adequado. Utilizando os recursos pedagógicos diversificados. É interessante e atrai a at
Tema: Projeto Lixo e reciclagem
OBJETIVOS:
• Identificar os tipos de lixo.
• Conhecer os diferentes destinos que se pode dar ao lixo.
• Perceber que o lixo pode ser reaproveitado.
• Descobrir que há vários produtos originados do lixo.
CONTEÚDOS:
• Origem e destino do lixo
• Lixo demais
• Lixo que não é lixo
• Reciclagem
• Biogás : a energia que vem do lixo.
• Adubo feito de lixo.
METODOLOGIA:
• Curta: Ilha das Flores
• Aula exposta no Power Point no DVD
• Palavra cruzada no Word
• Caça-palavras no Word
RECURSOS:
• Televisão
• DVD
• Computador
NÚMERO DE ALUNOS PARTICIPANTES: 30 ALUNOS (TURMSA DE 5º ANO)
NÚMERO DE PROFESSORES PARTICIPANTES: 2 PROFESSORES ( O PROFESSOR DA TURMA E O ORIENTADOR TECNOLÓGICO)
COMPETÊNCIAS :
Agir de modo que revele o seu compromisso com a preservação da natureza e cuidado com o lixo.
Listar medidas relacionadas com o saneamento básico necessário ao bem estar da população.
Observar os fenômenos da natureza, coletar, selecionar, organizar informações por meio de observação direta e indireta, entrevistas, visitas.
Familiarizar-se com as novas tecnologias, compreendendo sua importância no mundo atual.
Utilizar os ferramentas básicas dos Softwares Paint e PowerPoint e Internet Explorer.
AVALIAÇÃO:
• Resolução da cruzadinha no Mirosoft Word
• Resolução do caça-palavras no Mirosoft Word
O projeto parece interessante e adequado. Utilizando os recursos pedagógicos diversificados. É interessante e atrai a at
Atividade 6
Atividade 6 - Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia para o diário de bordo.
A sociedade atual valoriza muito o uso dos recursos tecnológicos. Com a influência que estes exercem sobre os homens, a educação não pode ignorar sua presença e colocá-lo a margem do processo educacional, mas precisa utilizá-lo em benefício do enriquecimento do processo ensino aprendizagem. A evolução da tecnologia que aperfeiçoou os recursos trazendo-os para o dia a dia da escola, o rádio, a televisão, o computador e a Internet, veio para trazer grandes benefícios. A tecnologia na educação é uma ótima ferramenta para enriquecer aulas, bem como para desenvolver habilidades. Um dos grandes desafios que se apresentam para os educadores é o de escolher entre tantos recursos disponíveis, aqueles que melhor se ajustem aos seus propósitos educacionais. Os avanços tecnológicos que atualmente chegam à grande maioria das nossas escolas são muitos, porém só serão válidos se os professores planejarem os objetivos que querem atingir com a sua utilização, modernizando também sua forma de dar aula e de olhar o mundo. Os acervos hoje disponíveis para as escolas nem sempre fazem parte do acervo pessoal dos professores, pois muitos ainda não dominam a utilização de outras ferramentas além do quadro de giz, livro didático, máquina de escrever e mimeógrafo. Em relação aos alunos, quando bem trabalhados (os recursos) pelos professores, tornam as aulas mais atraentes e dinâmicas, porém não podem ser utilizadas somente para treinamento de determinadas competências. Os novos recursos tecnológicos sozinhos e mal empregados não melhoraram a aprendizagem.
A sociedade atual valoriza muito o uso dos recursos tecnológicos. Com a influência que estes exercem sobre os homens, a educação não pode ignorar sua presença e colocá-lo a margem do processo educacional, mas precisa utilizá-lo em benefício do enriquecimento do processo ensino aprendizagem. A evolução da tecnologia que aperfeiçoou os recursos trazendo-os para o dia a dia da escola, o rádio, a televisão, o computador e a Internet, veio para trazer grandes benefícios. A tecnologia na educação é uma ótima ferramenta para enriquecer aulas, bem como para desenvolver habilidades. Um dos grandes desafios que se apresentam para os educadores é o de escolher entre tantos recursos disponíveis, aqueles que melhor se ajustem aos seus propósitos educacionais. Os avanços tecnológicos que atualmente chegam à grande maioria das nossas escolas são muitos, porém só serão válidos se os professores planejarem os objetivos que querem atingir com a sua utilização, modernizando também sua forma de dar aula e de olhar o mundo. Os acervos hoje disponíveis para as escolas nem sempre fazem parte do acervo pessoal dos professores, pois muitos ainda não dominam a utilização de outras ferramentas além do quadro de giz, livro didático, máquina de escrever e mimeógrafo. Em relação aos alunos, quando bem trabalhados (os recursos) pelos professores, tornam as aulas mais atraentes e dinâmicas, porém não podem ser utilizadas somente para treinamento de determinadas competências. Os novos recursos tecnológicos sozinhos e mal empregados não melhoraram a aprendizagem.
Atividade 5
Nome do projeto: De onde vem o dia e a noite?
Autor: Jefferson Adriany Ribeiro da Cunha
Co-autor(es): José Eduardo Martins
Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final
Áreas do conhecimento envolvidas: Ciências Naturais, Português e informática
Tema: Terra e universo
Estratégias e recursos de aula: vídeo chamado “De onde vem o dia e a noite?”, desenho ilustrativo
Síntese expressando sua opinião e as idéias suscitadas para colocar em ação posteriormente:
O professor apresenta em sua aula uma ilustração e depois exibe um vídeo.
Considerei essa aula como pobre em recursos. Poderiam ser utilizados outros recursos adicionais, e não somente uma ilustração e um vídeo.
A aula poderia ser mais proveitosa se o professor pudesse usar o programa Rived, no laboratório de informática: instalado no computador ou pela internet ( se a sua escola possuir esse recurso). Poderia complementar com vídeos do porta–curtas ou youtube.
O desenho poderia ser apresentado com a utilização do Datashow.
Poderia ainda, ser construída uma maquete pelos próprios alunos para visualizar melhor .
Para alunos do primeiro segmento, poderia haver até um teatrinho com alguns alunos representando os astros, com figuras ou fantasias.
Autor: Jefferson Adriany Ribeiro da Cunha
Co-autor(es): José Eduardo Martins
Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final
Áreas do conhecimento envolvidas: Ciências Naturais, Português e informática
Tema: Terra e universo
Estratégias e recursos de aula: vídeo chamado “De onde vem o dia e a noite?”, desenho ilustrativo
Síntese expressando sua opinião e as idéias suscitadas para colocar em ação posteriormente:
O professor apresenta em sua aula uma ilustração e depois exibe um vídeo.
Considerei essa aula como pobre em recursos. Poderiam ser utilizados outros recursos adicionais, e não somente uma ilustração e um vídeo.
A aula poderia ser mais proveitosa se o professor pudesse usar o programa Rived, no laboratório de informática: instalado no computador ou pela internet ( se a sua escola possuir esse recurso). Poderia complementar com vídeos do porta–curtas ou youtube.
O desenho poderia ser apresentado com a utilização do Datashow.
Poderia ainda, ser construída uma maquete pelos próprios alunos para visualizar melhor .
Para alunos do primeiro segmento, poderia haver até um teatrinho com alguns alunos representando os astros, com figuras ou fantasias.
Atividade 2
Atividade 2
O que será que a tecnologia oferece de nova?As novas tecnologias trazem muitos benefícios quando bem utilizadas. Como professor, devemos mostrar aos alunos que as mídias podem trazer grandes oportunidades de aprendizagem, de criatividade, de rapidez de desenvolvimento e buscas de informações. Para nós professores é um recurso maravilhoso, para acompanharmos a rapidez da evolução do conhecimento acadêmico e científico e com um acesso super rápido as últimas descobertas e publicações. Mas entre alguns professores ainda existe muito medo do novo, ou mesmo uma resistência em mudar. Nós educadores precisamos nos capacitar para essas mudanças, conhecendo e trabalhando esse mundo novo que está a nossa frente. Não é possível um professor mal formado ou que pare de estudar, pois ele só conseguirá fazer com que o aluno aprenda se ele próprio continuara a aprender, pois a cada dia surgem novas descobertas e tecnologias.
O que será que a tecnologia oferece de nova?As novas tecnologias trazem muitos benefícios quando bem utilizadas. Como professor, devemos mostrar aos alunos que as mídias podem trazer grandes oportunidades de aprendizagem, de criatividade, de rapidez de desenvolvimento e buscas de informações. Para nós professores é um recurso maravilhoso, para acompanharmos a rapidez da evolução do conhecimento acadêmico e científico e com um acesso super rápido as últimas descobertas e publicações. Mas entre alguns professores ainda existe muito medo do novo, ou mesmo uma resistência em mudar. Nós educadores precisamos nos capacitar para essas mudanças, conhecendo e trabalhando esse mundo novo que está a nossa frente. Não é possível um professor mal formado ou que pare de estudar, pois ele só conseguirá fazer com que o aluno aprenda se ele próprio continuara a aprender, pois a cada dia surgem novas descobertas e tecnologias.
Atividade 3
Forun
A questão da Tecnologia X educação não é apenas curricular, a escola deve ser mais articuladora desse processo de conhecimento e não apenas repetidora de informação.
A Escola ainda encontra grandes dificuldades para lidar com as novas tecnologias e com isto, os professores também, porém, vem deles as mudanças. O homem descobre cada vez mais rápido as tecnologias e a escola leva um tempo muito maior para empregá-las. Com o avanço das tecnologias a escola precisa estar preparada. Sabemos que a implementação dos laboratórios de informática nas escolas públicas hoje é realidade. A tecnologia invadiu as nossas escolas num curto espaço de tempo e prometeu ficar devido à importância que lhes é atribuída. Ainda existe resistência de alguns ao uso das tecnologias da informação e comunicação.
A escola tradicional está sendo invadida pelas novas tecnologias e metodologia. Hoje a escola precisa auxiliar o aluno na busca de novas compreensões, idéias, ações criativas, e principalmente colaborativas diante da construção do conhecimento. Não há mais espaço para memorizações, descrições de fatos, situações fragmentadas, distantes da realidade, já não têm mais vez, diante das necessidades e exigências do mundo atual.
A questão da Tecnologia X educação não é apenas curricular, a escola deve ser mais articuladora desse processo de conhecimento e não apenas repetidora de informação.
A Escola ainda encontra grandes dificuldades para lidar com as novas tecnologias e com isto, os professores também, porém, vem deles as mudanças. O homem descobre cada vez mais rápido as tecnologias e a escola leva um tempo muito maior para empregá-las. Com o avanço das tecnologias a escola precisa estar preparada. Sabemos que a implementação dos laboratórios de informática nas escolas públicas hoje é realidade. A tecnologia invadiu as nossas escolas num curto espaço de tempo e prometeu ficar devido à importância que lhes é atribuída. Ainda existe resistência de alguns ao uso das tecnologias da informação e comunicação.
A escola tradicional está sendo invadida pelas novas tecnologias e metodologia. Hoje a escola precisa auxiliar o aluno na busca de novas compreensões, idéias, ações criativas, e principalmente colaborativas diante da construção do conhecimento. Não há mais espaço para memorizações, descrições de fatos, situações fragmentadas, distantes da realidade, já não têm mais vez, diante das necessidades e exigências do mundo atual.
Atividade 1
Atividade 1 "Quem sou"
1 Quem sou como professor?
Sou professora do primeiro segmento do Ensino Fundamental, atuando atualmente como Orientadora Tecnológica, no Estado do Rio de Janeiro. No Município do Rio de Janeiro leciono para o 5º ano do primeiro grau. Sou formada em Psicologia, onde nunca atuei. Tenho adicional de Ciências, e lecionei Matemática e Ciências por alguns anos. Já fiz vários cursos no NTE de Nilópolis e Nova Iguaçu (Básico, avançado, Intel, Orientadores Tecnológico, Linux Educacional) e a distância (Do SEBRAE, dislexia, Mídias na Educação). Dá pra perceber que eu estou sempre estudando. Sempre que há oportunidade faço cursos e leio sobre novas tecnologias para acesso a informação. Gosto muito de aprender.
2 O que é ser professor hoje?
O professor hoje precisa estar cada vez envolvido com as mídias, pois as tecnologias estão tão presentes no cotidiano de nossos alunos e a escola não pode ficar pra trás. Quem não se capacita acaba tendo muitas dificuldades para estimular seu alunos a construir os conhecimentos.
3 Quem sou eu professor nesse contexto?
Como orientadora tecnológica, tenho um papel muito importante no estimulo e divulgação das tecnologias da escola. Ensino o que aprendi e esse aprendizado deve ser continuo. Na vida estamos sempre aprendendo e ensinando. Ninguém sabe tudo, mas todo tem o que ensinar, deve haver uma troca de conhecimentos. Eu como professora estou buscando esse aprendizado; mas confesso que não é fácil. Fico feliz quando experimento novas metodologias para realização de minhas aulas e consigo alcançar meus objetivos.
1 Quem sou como professor?
Sou professora do primeiro segmento do Ensino Fundamental, atuando atualmente como Orientadora Tecnológica, no Estado do Rio de Janeiro. No Município do Rio de Janeiro leciono para o 5º ano do primeiro grau. Sou formada em Psicologia, onde nunca atuei. Tenho adicional de Ciências, e lecionei Matemática e Ciências por alguns anos. Já fiz vários cursos no NTE de Nilópolis e Nova Iguaçu (Básico, avançado, Intel, Orientadores Tecnológico, Linux Educacional) e a distância (Do SEBRAE, dislexia, Mídias na Educação). Dá pra perceber que eu estou sempre estudando. Sempre que há oportunidade faço cursos e leio sobre novas tecnologias para acesso a informação. Gosto muito de aprender.
2 O que é ser professor hoje?
O professor hoje precisa estar cada vez envolvido com as mídias, pois as tecnologias estão tão presentes no cotidiano de nossos alunos e a escola não pode ficar pra trás. Quem não se capacita acaba tendo muitas dificuldades para estimular seu alunos a construir os conhecimentos.
3 Quem sou eu professor nesse contexto?
Como orientadora tecnológica, tenho um papel muito importante no estimulo e divulgação das tecnologias da escola. Ensino o que aprendi e esse aprendizado deve ser continuo. Na vida estamos sempre aprendendo e ensinando. Ninguém sabe tudo, mas todo tem o que ensinar, deve haver uma troca de conhecimentos. Eu como professora estou buscando esse aprendizado; mas confesso que não é fácil. Fico feliz quando experimento novas metodologias para realização de minhas aulas e consigo alcançar meus objetivos.
Apresentação
Meu nome é Regina. Sou PII do Estado e do Municipio do Rio de Janeiro.Tenho 43 anos e leciono desde 1985.
Atualmente sou Orientadora Tecnológia no Colégio Estadual Mal. Zenóbio da Costa, em Nilópolis, Rj.
Atuo com um 5º ano, no Município do Rio de Janeiro, na E. M. Condessa Pereira Carneiro.
Atualmente sou Orientadora Tecnológia no Colégio Estadual Mal. Zenóbio da Costa, em Nilópolis, Rj.
Atuo com um 5º ano, no Município do Rio de Janeiro, na E. M. Condessa Pereira Carneiro.
Assinar:
Postagens (Atom)
